河南省宝丰县中兴路小学 楚亚丽
2023年3月18日，我有幸得到了在“摆渡船阅读教研会”中锻炼的机会。在此次示范课上，我教授的内容是《大鳄鱼和泡泡糖》整本书导读课，通过此次机会，让我更进一步的明白作为一名教师，上好一节示范课是需要充足的准备，也让我品尝着课堂带给我的那份快乐，以及带给我的思考。活动结束后，通过自我复盘，我有以下几方面的深刻感受：
《大鳄鱼和泡泡糖》这本书是北师大儿童文学教授张国龙和凌丽君主编的有关“快乐读书吧”书籍 。初次拿到这本书，确实觉得有些茫然，书虽然是本好书，可关于备课却总找不到思路，网上也基本没有相关的课例可以借鉴，更没有电影、动画等视频资料可以使用，所以整个备课过程我们完全属于从零开始、自主研发的过程。
一堂好课，必须经历一次次不断地打磨和改进。作为老师的我们，深知这个道理，因此，我们很早就开始备课、磨课，仅大思路的调整就经历了六次（老师提建议、语文组的讨论、校长的指导），第七次改课在县教研室小学语文教研员魏老师的指导下进行修改，最后一次是在县普教股李股长的现场听课、现场指导中进行的再次修改。一直到示范课的前一天，我们还在磨课、优化。
虽然磨课的过程是艰辛的， 颇有点西天取经那样艰难，但是，在这“取经”的路上，老师和孩子们都一路收获着、成长着……为好书、为孩子们付出汗水，老师们的付出就是值得的。
回顾当天的课堂，自认为的“小成功”和不足
一、自认为的“小成功”
1. 猜读激趣，环环相扣。
本节课的设计加入了结合题目、目录猜读，图片猜读等多种猜读方式，环环相扣，层层递进，以此来更好地训练孩子们运用猜读的方法读书，既发展了思维、发挥了想象力，又激发了兴趣。
2.搭建支架，掌握方法
对思维尚不成熟的三年级学生而言，教师要帮助学生搭建支架，指导他们阅读。因此，我为学生设计了学习单，为学生搭建了阅读支架。有的是用“预测”指向于故事情节，有的是用丰富的想象力去设想无奇不有的故事情节。相信学生经历这样的学习过程后，必将掌握阅读同系列童话故事的方法。
3.小组合作，运用迁移
“小组合作学习”模式是课堂 改革所倡导的新学习方式，它是一种行之有效的学习模式。在课堂教学中实施“小组合作学习”模式，能在有限的时间内，调动更多的学生主动参与学习，发挥自己的个性长处。有利于学生们树立信心、强化能力、养成良好的习惯、形成有效的学习策略；能使教学过程真正建立在基于学情及学生自主活动的基础上，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用；把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，促进学生的主体性、创造性、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。在这期间，学生始终保持一种主动、积极的心态，由原来的被动听讲变成了主动的学习者、研究者、参与者，从而有了“我想学、我要学、我会学、我学会”的强烈变化，更能体现学生的主体地位。
二、不足之处
1. 本堂课，课堂生成的处理不够巧妙、不够及时，错过了很多亮点。
2. 因为紧张，语言的感染力不强，学生兴趣激发的不足，对班级整体 激励评价语不够及时，略显单一，不够丰富。
3.我自身出现“词穷”、“知识穷”，对童话故事的了解不够多，对童话的理解缺少知识的广度。
北师大儿童文学教授、博士生导师张国龙点评
现在回忆张教授对这节课的评价，深深地感觉他评价的很“高级”，为什么用这个的词语呢？因为上完课后自己的感受是一无是处，缺乏亮点、顺序不通、语速过快、表现紧张......等一些列的不足。到张教授这里，我上课优点还蛮多的，这对我来说就是一种无形的鼓励和肯定。
第二点是真正的高级，那就是我真正要成长的地方了。从张教授的评课中，我对童话又有了一个重新的认识。童话也源于神话。从起源上看，二者是近亲，因而具有很多共性，其中最为本质的是精神，都指向“诗性”。 童话诗意是读完作品后产生的“美好的感觉”——这是一种由内而外投射出来的、感动人心的力量，但更主要的是作者的主体情怀的流露。 童话的主题思想隐藏在故事情节和对人物形象的刻画之中。 在童话里，处处充满着对生命的关爱、对至善至美的追求。而作者以满怀希望和爱意的眼光注视着幼儿纯净、明丽的世界，因此呈现出来一派暖色的爱与温情。这便是受到人们的青睐的原因。可以说童话故事就是让孩子生活中生成的。而我们作为老师只要善于观察，就能发现孩子们的周围处处都会发生想象中的“无奇不有的童话”。
教学中我们需要情景化教学，这次的大情景也正适合像我这样学习者。我曾经是一个人摸索，但从现在开始，我将是我们热爱阅读的这一群人当中一个“纳米”。虽然我特别微小，但是我愿意做最努力的学习者。《大鳄鱼和泡泡糖》整本书导读课，只是一种开始，此后我希望把每一次讲课都当作一次契机，一步一步来理解透文本，讲清楚文本，传达出教育理念，使学生和自己都有收获。从这个意义上说，是不是也获得了“精神胜利”呢？