为全面了解疫情间线上学习及开学后线下学习情况，做好线上线下的教学衔接，3月16日，学校组织了“教学质量月监测”考试，主要目的是诊断、分析后疫情时代的教与学的异动情况。
从成绩的三个指标（平均分、优秀率、合格率）来看，各年级各学科成绩都呈现了“稳中有进”的向好态势，说明我校的线上教学成效显著，几乎没有影响到教学质量。按教导处安排，各年级分学科召开了组内成绩分析会，每位教师写出了成绩分析报告，并制定了切实可行的个别学生的辅导，个别知识点的补学补教等措施。
按语数外三大学科召开了学校层面的“成绩异动分析会”，即平行班级之间文科差距在3分以上，理科差距在5分以上的课任教师座谈会，由各年级成绩优秀的教师介绍一些学科教学管理的经验，由个别差距大的教师分析一下差的原因。
分析会上，老师们的一些好办法、金点子非常具有实效性和可操性，整理如下，供老师们学习使用：
数学学科
肖成成老师：充分的备学情、备练习是提高课堂效率的关键所在；规范的学科答题格式、技巧等，让打草纸都规范美观起来；目标达成后的精准奖励等。
王娟主任：尊重孩子的认知基础、认知特点、认知规律，用一颗童心和儿童思维来设计学生的学；设立学科开放课（生活课），每周教师拿出一节课，和孩子说说、聊聊、吃吃、喝喝、玩玩，这叫感情投资；知识的学习贵在体验，而不是告诉，能拉近生活的一定到生活中去学，学生自己能学会的教师坚决不教。
窦云峰主任：得计算者得数学，把学生的计算能力的训练贯彻到整个数学学科教学中；闲聊式教研，随时随地找捷径，学妙招，圆周率的记法，圆柱体体积的计算等金点子都来自同事之间的闲聊；教师把题讲透，学生把思维打开。
阮校长启发式点评：
1、激发求知欲，激发学生数学学习的兴趣：在练习和作业设计上，多想点子，以学生所能达到的能力去完成，从而提高积极性；利用好网络，很多知识点都有记忆背诵的儿歌，借用这些孩子们喜欢的朗朗上口的儿歌提高学习的积极性；老师高效率地达成一堂课的学习目标，不拖堂不占课，别让孩子产生抵触心理。
2、养成良好的数学学习的习惯：（1）教会学生如何预习，看看读读做做记记，看看新课学习相关知识点，读读泡泡或方块中的算理，做做课后的练习题，记下自己不明白的地方。（2）巧用图示解决问题，对于抽象的数学知识或复杂的数学问题，鼓励学生画直观图，借助直观图形降低知识的抽象程度。（3）每日计算、培养解题思维，做好每周口算竞赛的分析与提升，训练孩子严谨的验算能力与技巧。（4）建立典题错题集，记下重典题型和做错题型的不同解法和算理，以备温故而知新。
3、养成工工整整书写阿拉伯数字的严谨习惯，根据答题的空间、空格的大小规范书写，让这成为数学组书写的文化。
蒋校长启发式总结：
1、数学专栏设置：把每日口算、计算，每日一题和小讲师整合，每天醒目地展示在专栏里。
2、数学宝典配置：一笔一本一宝典，整合我校地特色作业，把典题、错题集、小讲师题目、概念、周梳理、定义、公式、定理、数学故事，数学名人等整合到一个数学宝典本来，做出亮点，做出特色。
3、小先生学习制：培养2至3个得力的小助手、小先生等参与到你的学科教学管理中来，如，初批作业，辅导差生，检查学习任务等，既减轻教师负担，又能事半功倍。
4、到人到题到原因试卷分析：以班级为单位表格式到人到题到原因的分析，更有利于诊断和辅导策略，各年级可尝试利用。
英语学科
马正梅老师：课堂管理有规矩，定常规，课前做什么，怎么做，晨读暮读读什么，怎么读，学生都能自主完成；注重师生关系的维系，教师对学生有感情，学生对老师有感恩，先交感情再教知识。
孙臣丽老师：新手加外行，积极学习，增强信心，拉近和孩子们的距离，高举情感的武器无往而不胜。
于妮老师：强调预习的重要性，定质定量展示预习成果；2+2读背模式；定目标，定任务，定奖惩；借力家长，借力同伴，家庭打卡，亲子共读，小老师管理等。
岳子璇老师：固定预习，拓展练习的扎实性训练；加分制系统化奖惩措施的激励效用；学生拼读问题的解决等。
阮校长启发式点评：
1.老师们利用好自己专业的的知识，利用网络视频，软件研学研教，扬长避短，不断提升自己的班级学科管理能力。2、围绕教学目标巧设课堂活动，创造语言环境谈如何让枯燥的课堂情趣横生。
3、建立班级公约《西西城城争星》设计积分奖励，奖罚分明，根据积分的多少评选英语之星上榜、上公众号、录制趣味配音、观看英语动画片或电影等来激发孩子们英语学习的兴趣
4、以年级组为单位构建晨读、暮读、课前三分钟课程，融听力、单词背写、课文朗诵、绘本朗读于其中，规划内容，跟踪评价。3单元整体框架下，加强对于教材的整合能力：用好自然拼读整合单词教学，用好思维导图或者图表统计整合动词时态的变化、音标的变化。抓住重点句型整合talk等；4、建立学习小组，定好组约，选好组长，做教师得力的小助手，检查互评，互帮互学。
5、建立可随身带的学习笔记，每个学生要有，记录老师重点讲的知识点、考点，记录自己每天认读3-4个单词，1-2句话，随时拿出来读读记记背背。
6、加强英语的书写指导，注意占格、字母与字母之间的间距，单词与单词之间的间距。
蒋校长启发式总结：九个“小”来建设我校英语学科的教学管理和特色凸显：
“小课程”：课前3分钟常规项目的建设与形成；
“小黑板”：开辟墙壁栏目英语角，每周应知应会知识栏；
“小助手”：发现各班英语学习特长的孩子，帮助老师学科管理（个别辅导，作业批改，任务完成等）；
“小卡片”：自制我校自己的单词手卡，便于学生随身带，随时学；
“小绘本”：制作我校字、词、句、篇的英语绘本特色作业，图文并茂，有游戏，有儿歌，有故事，有生活，可以按主题式，问题式，项目式等。
“小美文”：英语考察最难的就是“学生在生活或情境中的灵活语用能力”，往往体现在作文上，就像语文的主题单元下的美文诵读一样，构建英语“小美文”的拓展和诵读。
“小软件”：学习进入智能化时代，各种方便的自媒体，为孩子的英语学习提供了更多元化、智能化、趣味化的学习方式，教师要善于利用，可以自制听力小视频，亲子朗读小抖音视频，亲子对话、师生对话、生生对话小快手视频等等，都是学习资源的整合和凭借，构建我校自己的英语教学媒体资源。
“小活动”：小学生学英语重在激发兴趣，重在活动中体验，教师应该根据孩子的年龄、年级特点，要多备几十种甚至上百种英语小故事、小游戏、小儿歌、小活动，给学生丰富的活动体验。
“小素养”：有专家呼吁“英语耗尽了中国孩子大量的时间和精力，值不值？”小学生学英语切忌看成绩，激发点学习兴趣，培养点学习习惯，提升点学科思维，等等这些小素养而已。反之，小学英语会成为孩子后来学英语的罪魁祸首。
语文学科
师小翠主任：勤能补拙，全身心扑在班级里，克服了无低段经验的困难；晨读三部曲，先写再背后诵，扎实有效；积分管理，助推习惯养成。
张园园老师：网上资源的利用，建设自己的识字写字视频库，直观有效；重基础，重积累，重习惯，扎扎实实关关过，项项练。
王丽平主任：夯实基础训练，词语周赛，晨诵暮读，形成常规，做成传统；关注差生，不放弃每一位差生，稳中求进步。
黎艳老师：分类管理，死缠乱打，对症下药，情感占领；构建安全的课堂氛围，让学生敢说敢做敢错；建设有责任感的小组，兵教兵，兵促兵，兵强兵。
阮校长启发式点评：
1、小学语文三件事识字、读书、作文，语文学科学习的重要在于平时积累。无论是字词书写、情感体悟还是语言表达，都功在平时，我们要守正创新，在固化教学常规的基础上，因时，因宜因生因成绩做出改变，找到更适宜的做法。
2、扎实落实教学常规：紧扣学生的语文素养，设计主题鲜明，内容贴近生活，形式多种多样的语文作业。从拼音学习到词句训练，从写话练习到习作指导，从课内阅读到课外延伸......中高年级“借助思维导图，梳理知识能力”，让知识变成有机整体；低年级“以画代写，记录我眼中的世界”、字--词--句---篇的层次训练，新颖的作业形式，降低作业难度，提高了作业乐趣；重视培养学生养成早读、做笔记、预习等良好的学习习惯，并将这些习惯反复强化，日日落实。可利用“师徒结对”“模范字体上黑板”“我来夸夸你”“模范作业上墙，建立学习小组群等活动促进并落实。经常以游戏、闯关的形式让孩子在字词听写、课文背诵等方面展开火热的比拼，并“颁发小奖励”，可设置班级荣誉本。
3、一手漂亮的铅笔字、钢笔字：重视教师的指导，重视教师练字先下水（西城实小的练字本），可借鉴小视频、小微课、让学生按要求占个，每天坚持书写，有数量有质量，量变引发质变。
4、先有阅读，再有学习，然后才会有成绩：重视阅读，得阅读者得天下，一至二年级，每年起码读100万字；三至四年级，每年起码读200万字；五至六年级，每年起码读300万字。建议：
（1）设立阅读记录单（买的那种就行）低年级孩子们不仅多读书，而且在读的过程中积累了词语，在抄写句子的过程中强化了拼音的运用，可谓一举多得。中年级利用“阅读记录单”，要求孩子们积累四字词汇，积累具有表现力的句子（如：有比喻、拟人、对比等修辞手法的句子），写作时可以灵活运用。
（2） “读书软件”。孩子们可以在软件上读小说、读散文、读古诗等等，可以共享同学们的优质阅读，可以给对方点赞或送小红花，还有一目了然的排行榜，提高了孩子阅读的兴趣。
（3）设立“垒土集”（百尺之台起于垒土）或“荧火集”（萤萤之火，即使微弱，也在发光，即使微弱，积聚起来也是火炬）。可以摘抄（课内或课外）：一是摘抄句子，还需要对句子进行赏析，从手法、内容、情感等方面写出自己的体悟。这样既锻炼了孩子的答题技巧，更培养了他们的情感体悟能力；二是以抄促写，不仅在于积累，还在于运用，摘抄长长的一段内容，接着联系自己的生活经验进行仿写。这一“抄”一“写”之间，孩子们就将别人的东西内化成自己的东西了。
（4）手指操助力古诗记忆，借助《诗韵西城》利用网络找手指操，在音乐中边背边做边理解边想象画面 。
5、把习作教学当成一个课题去研究：在阅读中汲取营养，海量阅读、涉猎百科、博览群书加之丰富的生活体验，才会下笔如有神。建议：
（1）设立“日记日”，班内可设置循环日记、班级花絮、生活花絮用细微地观察抓住生活中小故事、小片段，就像《爱的故事》一样让孩子们在点点滴滴的生活场景中表达真情实感。提高了写作的兴趣......
（2）可以开创“班级小报”“班级征文集”给班内爱写作的孩子提供展示的平台，带动整个班级习作水平的提升。
蒋校长启发式点评：
1、语文学科的成绩与学科素养不成正比，老师们在关注成绩的同时，一定不能丢掉无法用纸笔考试测评的其他语文素养，例如，朗读能力，口语交际能力，演讲素养等等。
2、语文是最能承担改革失败的学科。换句话说，就是改革即使失败，语文风险最低。意思是老师们可以进行大胆地进行教学改革，抓住一个点去研究，去探索，如，读整本书的研究，经典诵读的研究，软硬笔书法的研究等等，不怕失败。
2023年3月23日