为进一步推广国家级基础教育教学优秀成果“幼儿园综合课程”项目，聚焦幼儿园保育教育的过程质量，深化以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估，有效提升教师专业能力，3月23日下午，石家庄市第一幼儿园教研团队线上学习了南京师范大学教育科学学院副教授、教育学博士郭良菁《<评估指南>背景下幼儿园的保教质量自评与外部教研支持》的专题培训活动。
活动中，郭教授主要围绕“《保育教育质量评估指南》为何将幼儿园对保教过程的自我评价突出出来”“怎样运用《指南》进行有意义的自我评价”“外部力量如何支持幼儿园的自我评价”三项提纲展开阐述。提出扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的现状，指明要着重研究注重过程评估、强化自我评估、聚焦班级观察的具体方法和措施。
“幼儿园自我评估，聚焦保育教育过程质量，促进个体、集体的反思与交流，提出改进措施，并通过外部评估提供持续支持与指导，将引导幼儿园不断完善自我评估，改进保教实践。”要做有意义的保教质量自评，比照《评估指南》与《指南》中的目标与指标，把“高质量”特征与幼儿学习发展的目标建立关联，深入比较，尝试探索，形成质量发展的共识目标和重点。自评与他评应建立彼此倾听、共同研讨、解决难题的关系。需要评价者用耳朵听，用眼睛看，用心去感受和体会，实际地参与到幼儿园的班级观察及审议、研讨活动中，把其中一些有价值的过程记录下来，促进更大范围的交流，这样的教育评价也将变得更为科学、更具现场感。
通过本次学习活动，老师们纷纷表示，结合评价指标，在教育教学过程中，关注幼儿的身心发展，支持幼儿探究、试错、重复等行为，发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，倾听并真实记录幼儿的想法和体验，去发现问题、分析问题，反思实践。同时，老师们对于《评估指南》的核心内容和重要内涵加深了理解，明白了在实践工作中要切实坚持以儿童为本，注重保育教育过程质量，做一名会观察、会倾听、会追随孩子的教育者，“沿着科学的保育教育质量评价路径，实现幼儿健康成长和教师专业发展”。