春风予以万千颜色
科研引领一路生花
倾以探究之心
深耕教育沃土
最是初春好时节，深耕细研正当时。带着对春天的希望，本着对教育的热爱，怀着对教研的热忱，3月22日晚上6：30，课题主持人刘玉和老师把课题组所有成员召集在一起，相聚云端，隆重举行长春市教育科学“十四五”规划重点课题《互联网+教育背景下小学数学线上线下混合式教学模式研究》的开题会。
莅临本开题会的嘉宾有：农安县教育科学研究所张继会所长、农安县教师进修学校小学教研室 王蕴枫主任和农安县教育科学研究所科研员夏雨老师。同时，参加本次开题会的还有我县所有主持2022年度省级、市级和县级规划课题研究的主持人。
课题《互联网+教育背景下小学数学线上线下混合式教学模式研究》开题会共有五项议程
第一项由农安县教师进修学校小学教研室王蕴枫主任开幕致辞。
首先，王主任对本课题的正式开题表示祝贺，接着她介绍了我县在2020年8月被教育部命名为“国家级教育信息化实验区”，重点任务就是构建基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，因此教育局和进修学校领导对此项工作高度重视，小学教研室也是积极响应，贯彻落实局领导工作要求。最后，王主任希望《互联网+教育背景下小学数学线上线下混合式教学模式研究》课题组能够在刘玉和主任的带领下通力协作，拿出好模式，推广优质成果，为我县小学教育教学高质量发展做出重要贡献。
第二项：农安县教育科学研究所张继会所长宣读《课题立项批复通知书》。
张继会所长宣读了《课题立项批复通知书》，确认《互联网+教育背景下小学数学线上线下混合式教学模式研究》课题已立项。
第三项：课题主持人刘玉和老师做开题报告
在开题报告中，主持人刘老师从“研究背景、研究的理论意义和现实意义，研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、预期成果、课题组成员分工、可行性分析”等十个方面对《互联网+教育背景下小学数学线上线下混合式教学模式研究》这一课题进行了全方位细致地阐述，使课题组成员明确了课题研究目标和个人的研究任务和下一步如何去实施。
第四项：农安县教育科学研究所科研员夏羽老师做课题研究专题培训。
农安县教育科学研究所科研员夏雨老师向全体参会教师做了专业指导，详细地向大家讲解了立项成功之后要做好“开题报告的撰写、研究实践的落实、中期检查的准备、过程材料的梳理、课题结题的申报和课题成果的推广”这六项工作，重点从“课题组成员有效管理”、“课题研究过程有效组织与管理、“课题研究保障措施””等方面详细阐述怎样进行课题研究过程管理；从“课题结题报告撰写”、“研究成果发表要求”两方面说明如何进行课题研究成果提炼。夏老师在培训过程中提出了6个“结合”，即：教育科研要与课堂教学相结合；课题研究过程要与学科教研活动相结合 ；课题研究过程要与学校管理、学校“主题活动”“主题班会”相结合；课题研究过程要与教师专业发展、学生核心素养发展相结合；课题研究要与教育改革和教育发展相结合；课题研究成果推广运用要与教学质量评价相结合 ，还强调了课题研究过程要做到“严、明、真、规”。这场专题培训使所有听会议人员受益匪浅，不但解决了大家研究中的一些迷惑问题，而且还让大家对以后的研究充满了信心。
第五项：农安县教育科学研究所张继会所长做总结发言。
张继会所长向所有听会的成员提出三点要求：一要有大科研意识，走出各自为战的浅表性研究怪圈； 二是要学会融合发展，推进主题教研深化研究内涵；三是要立足课堂实践，工作即研究，教研亦科研。
张所长强调，课题研究不是加重一线教师工作的负担，而是提升教师素养的催化剂，教师的科研主阵地就在课堂上，在课堂上教学研究一体化同步实践，解决课堂上真实存在具体问题。如果我们停留在闭门造车的课题思维方式下，处处是难题。如果我们低下身段，立足课堂，随时有办法，所以提倡一线教师在课题研究过程中采用行动研究法，在教学工作中研究，在研究中反思，在反思中调整，在不断地调整研修中升华自己。
他还建议所有科研人员在实践教学研究过程中我们要把握住两个关键词：拆分、 提炼。要学会拆分问题------化点为线，用一根针梳理千条线，把复杂的问题分解为若干小问题，逐项解决，要学会提炼成果-------聚点穿线，用一根线穿起千颗珠，把碎片化的研究成果梳理整合，加工转化。
最后张所长希望课题组的各位老师，勇攀质量更高峰，为我县《基于教学改革融合信息技术背景下的新型教与学模式实践研究》成果验收交上一份满意的答卷。
千里之行，始于足下，唯有学思并进，方能行稳致远。开题是课题研究的启动，此次开题报告会让我们的研究思路更加清晰，专家的指导意见让方向更加明确，对促进教师专业成长、提高教师科研能力起到积极的推动作用。
课题开题只是一个新的起点，在课题研究的新征程，相信课题组全体成员在主持人刘玉和老师的带领下，一定会踔厉奋进，精耕深研，勤于探索，精于实践，在专家、领导的支持帮助下，携手开启科研新篇章！