跨域联动，成长你我
——平远县黄颂利名师工作室与张云栽实验小学联合研修活动
紫气红云一江收,流年逐春勤弄舟。2023年3月22日平远县黄颂利名师工作室联合大埔县张云栽实验小学开展了小学英语同课异构的教学教研活动。大埔县教师发展中心教研员杨延梅主持了此次活动。
首先由大埔具张云栽实验小学的吴桃英老师和平远县黄颂利名师工作室成员赖梅兴老师各展示了一节以“PEP小学英语元年级Unit2 Last weekend Part B let's learn"为内容的词汇教学课。
吴桃英老师从学习理解、英语实践和迁移创新为教学目标导向，借助丰富的肢体语言有效地引导孩子听、读、说，做到词句结合，注重问题的启发性，采用比较总结法引导孩子们习得动词规则与不规则的变化规律，充分发挥了学生的主导地位，培养了学生的学习能力。Which weekend do you like best ？How can you stay our healthy？这两个环节当中，去让学生去判断怎样是健康的，哪些是不可取的，将主题教学深化到情感教育，实现学科育人的价值。
赖梅兴老师的教学设计与实施以主题Last weekend为引领，以本单元Part B Let's talk语篇为依托,引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。以Amy和John的周末活动贯穿四个动词的音、形、义教学，以“时间轴”引导学生学习时间状语，让学生在观察、模仿、质疑中习得知识。rap 的小组活动全方位调动了学生的学习细胞，紧接着又将学生带进摘“不规则动词”和转盘游戏中，让学生在玩中学，学中用，用中学，玩学相结合的模式，激发学生的多元智能学习能力。在enjoy视频中渗透合理规划周末，劳逸结合，主题教育得以升华。
课后，先由两位执教老师介绍本节课的教学设计与反思。接着就这两节课展开了探讨交流，大家畅所欲言，一致认为：这两位老师都能围绕教学内容紧扣教学目标，创设各种各样的情境展开教学。他们都注重单词的音、形、义的引导学习，注重激发学生的学习兴趣，注重问题的导向性和启发性，注重学生的自主探究的培养。教学思路清晰，教学环环相扣，做到层层递进。
接着，由张云载实验小学的饶爱华老师介绍此次交流研讨活动的研课、磨课过程及平时工作中的一些具体做法与措施。
然后由平远县名师工作室主持人黄颂利老师从“解教材、学教法、思课堂”三方面剖析了这两课的亮点:两位老师的课堂能围绕“学习理解，运用实践，迁移创新”三个维度来设计，注重培养学生的听说读写用词汇的综合能力，同时又关注了学生的思维品质和学习能力。两位老师从学生学情出发，结合自己的教学风格，采用适当的教学策略，最终实现让学生成为知识的发现者。虽教学对象不同，教学方法不同、课堂呈现的效果也各具特色，但最终成效是相同的，充分体现了同课异构的价值。
最后，大埔县教师发展中心英语教研员杨延梅老师对这两节课的教学方法和实施策略作了充分的肯定。同时，对以后的小学英语课堂教学设计提出了四个着力点：1.教学目标的设计与落实。要求教学设计具有整合性、多维性和层次性。设计是否达到了核心素养的四个维度，教学过程中是否真正落实到位等。2.教学活动设计。教学活动要结合版块功能紧紧围绕教学内容去用心设计。活动要具有多样化和有效化，可贴近生活的，也可借助学生感兴趣的信息技术，目的要明确，能有效指向核心素养。3. 教学评价的实施。教学评价是我们课堂教学的重要组成部分，指向核心素养的课堂要体现“教-学-评”一体化。教学评价的实施有利于学生认识自我和树立自信。教师可通过语言、表情、手势或一些奖励机制进行及时的评价，既可培养学生的竞争意识，又能提高学生的学习能力。主体评价形式也可多样化，如教师评，学生互评，自评等，达到以评促学，以评促教的效果。4.现代信息技术的辅助。为了能与时俱进，在教学过程中恰当地借助现代信息技术，能有效吸引学生眼球，拓宽学生学习视野。
“他山之石，可以攻玉”。这次研讨交流让大家在展示中领悟了别样的教学形式，反思了自己的教学方法，锤炼了自己的教学技能。愿老师们不改本心，永葆教学路上的活力与热情。
撰稿:赖梅兴
供图:周汉辉
编辑:林君茹
审核:黄颂利