三月，是万物复苏的季节，春天有生生不息的希望，人生也是。
树要向上生长，首先要向下扎根；鲜花向阳绽放，首先需要积蓄能量。人也一样，需要不断地积累，才能汲取到成长所需要的养分，所以我们上虞区初中语文老师们来到了宁波大学附属学校，来到了一所提出“让孩子获得终身幸福的能力”的学校，一所从满足社会和家长对教育的期望为出发点的学校，一所明确了“质量和素养两手抓，两手硬”的办学方向的学校。
3月22日的上午，宁波大学附属学校的师生为我们呈现了三堂各具特色、精彩纷呈的项目化学习课堂，每一堂课都是项目化学习的典型课例，而且都各有各的特色，精彩纷呈，给上虞区的老师们留下了深刻印象。
梁依妮 《阿来带你游丽江》
沈渊彦 《“网红”梦工厂》
蒋思巧 《寻常“核舟”，别有洞天》
附属学校老师们的课堂， 是在教学过程中把握整体、根植细节，引领学生建构对于想象的认知，并给予合适的方法和策略。 课堂氛围轻松热烈，课程构思新颖巧妙，引得学生青睐。
我们也邀请了上虞区的老师对上午课堂进行了一个点评，相互交流。
上虞区实验中学的钱世强老师点评到：三位教师扎实的语文功底和开阔的思维方式在课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。课堂教学设计、教学模式也能够看出这些教师的教学理念，紧密地与学生核心素养结合起来。语文课堂就像电影一样，是个遗憾的艺术。当然，三堂课也有不足之处：比如没有注意在教学过程中同学生一道创设问题情境，让学生感受问题情境，从而生成问题，提高他们探究质疑的水平。
上虞区实验中学的姚闯老师针对第二堂课做了深入的分析，课堂设计灵动，互动充分，课堂气氛空前活跃，孩子们脸上笑容绽放，老师们也掌声不断。在这节网红式课堂里，姚老师用网红水杯和冰糖雪梨膏两个产品对比了文化内涵，给老师们提到了中国式哲学和中国式的人生，我们作为孩子的引领者，也要注重文化的传播。
百官中学李彩霞老师指出：作为高级教师，我们应该反思：如何被孩子们喜欢并被爱着。那就追上时代，孩子们在向前奔跑，我也必须向前奔跑，越过思想的桎梏，低下师者高贵的头颅，跟孩子们一起玩着，唱着跳着，笑着闹着，玩中学，做中学，因为项目化学习驱动的任务有挑战性、开放性、情境性的特点。李老师笑言：作为师者，希望能遇见这样一群放松、自然、本色演出的学生；作为师者，也希望能培养这样一群放松的、自然的丶本色演出的学生。
崧厦街道中学的王伟萍老师提到，沈渊彦老师《“网红”梦工厂》的这堂课，学生的兴致很高，因为老师选了一个生活大热点。语文的外延与生活相等，生活即语文、语文即生活，这就需要我们有一个精准的课堂切入口。既能燃爆全场，调动学生的课堂积极性，学生的激情调动起来了，其他各个目标的实现就能够轻松自如，课堂氛围感就水到渠成。所以，一堂精准精巧的课堂切入口，是一堂好课的源头。现在的语文课也可以越来越开放，与生活的贴合度越来越高，语文课既要与时俱进，又要坚守阵地，夯实基础，使语文课成为独一无二的无可替代的，增强学科专业性与自信心。
下午的课程首先请宁波市名师工作室成员王金金老师作《核心素养视域下的初中语文项目化学习设计》的经验分享， 学科项目化学习促使教师从教学单元走向学习单元，需要以学生的学为考虑，建构起学习的板块。
项目化学习作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。什么是项目化学习？其核心要素是什么？项目化学习对学生的学习有什么益处？项目化学习在中国课程体系下开展实施有哪些可行性路径？
带着这些疑问，我们也请到了宁波市江北区初中语文学科教研员陈红老师。陈老师也是我们宁波市名教师，一直致力于为课堂观察和中小学写作教学整体化研究，在这个午后，陈老师将给我们带来关于《初中语文项目化学习的若干问题思考》的主题讲座，为一众语文人拨开教学路上的迷雾，点亮了语文前行的路。
学教方式变革，会促进学生真实学习和深度学习，以提高学习效率，增强学习能力，行成核心素养。传统的学习会以知识传授为中心，单向单一，而项目化学习是自主探索综合实践中的，会主动建构知识。
“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天。”项目化学习在变革教学方式的同时，也给予教师挑战，任重而道远。 “项目化”的厚重隔膜在分享和思考中逐渐消融，往传统语文教学之路的尽头望去，能看到新型教学的无限可能，希望老师可以再教学中感受到幸福，也可以在孩子获得终身幸福的能力。