什么方式会带来孩子的骄慢？
答案是：夸奖孩子。
那么，就不应该夸奖孩子吗？
答案也是否定的。
那么，应该如何夸奖孩子呢？
以下几个原则可以作为参考：
第一 夸大不夸小
这个“夸大”不是夸大其词的意思。“大”是大事，重要的事，有决定意义、根本性质的事，对他的人生有导向作用。
要夸得恰得好处，一句顶一万句。不能让夸奖成为常态，否则极易让孩子产生没有夸奖就不做某件事的情况。刚开始可以偶有为之，但并不适合尤其是长期而艰难的事情，如果没有自发的动力，没有在平淡中坚持的笃定，而依赖别人的关注和眼光才去做一件事，是走不远的。
第二 夸实不夸虚
这点非常重要。有些家长把赏识教育当成了哄小孩，赏识说不到点上，成了客气话。天天把“真好”、“伟大”、“你真棒”、“了不起”挂在嘴边，漫无所指甚至言不由衷。
千万不要言不由衷地夸奖孩子（包括别人的），虚伪换不来真心，只是虚夸（甚至起的嫉妒心），自己也会受到相应的果报。
有的家长纯粹只是溺爱自己的孩子，只知道不断地夸自己的孩子。孩子开始一头雾水，接着虚荣心暴增，渐渐就会忘掉成长本身及做事情本身的意义，只会去追求“点赞量”，做事、表现就是为了求赞赏。如果孩子只是一味地受到家长的夸奖，觉得自己哪儿哪儿都好，但出去之后别人根本不认可，甚至被否定，那孩子会怎么想呢？如何去面对呢？
要鼓励孩子坚持做自己认为对的事情，不要因为别人的毁誉而动摇，时间长了，自然会获得大家的认同，让孩子认识到这也是自己努力的结果，也加强了自己心中的信念。
第三 夸具体不夸笼统
不仅是夸奖，教育孩子，什么都要具体。我们越具体，孩子越明确。
例：比如说孩子拖地，我们可以夸他，这次拖这么干净，尤其是鞋柜这边的角落很难清理，你是怎么打扫的呢？这样讲就比泛泛地说：“很干净！你太棒了！你最会打扫卫生啦！...”等的效果要好许多。
在具体明确的说明下，让孩子明白，为什么会得到这样的结果，得到这种结果的原因是你做到了哪些、具备了什么样的素质素养才可以；反之孩子就会知道，如果不这样做就不能取得这样的结果。通过具体明确的说明，孩子就会更明白应该努力的方向及带来的后果，即“行为因果”。
如果家长不明确具体地说明，孩子连对在哪儿、错在哪儿都不清楚，以后遇事，曾经做错的，会继续错。
如果说在孩子做错事时，你给孩子贴下了“你是最...人"的标签，他下次还会继续犯同样的错。尤其是”最...人”切记不能随便说，世上哪有这么绝对的事情呢？
在对事件进行具体表述的时候，要加上“这一次、这一回、今天”等类似具体的时间限定词，做得好、做得不好，都是无常的。这次做得好，不代表以后会一直做得好；这次做得不好，也不代表以后也会做得不好。让孩子意识到安住当下的重要性，不要打妄想起妄念，当下尽力就好。家长也需要有这种无常的观念，这样就不会让孩子有那么大的负担、索求以及患得患失的心情。
罚得不对，奖得不对，会造成“罚不能震慑人，奖不能鼓舞人”的结果。而不罚，则更失控；不奖，则更消极，而陷于恶性循环之中。
第四 夸品质不夸结果
我们应该回避目标导向，遵循价值导向，不引导孩子着眼于结果的成败，而是着眼于创造结果的品质。结果是一时的，品质则会终生受益。这样就不会增加孩子的虚荣心，进而增加心理负担。
赞赏、鼓励孩子的目的，是为了增加孩子的力量和动力，而现在很多家长的赞赏，却增加了孩子的心理负担，家长不合理的夸奖与赞赏，与预期产生了南辕北辙的结果。总是“你最好、你最棒、你最聪明",“最”字太过，孩子会生怕自己哪天不“最”了，就会没有价值、不受宠爱，因为他感受到过这种虚荣、奖励、奖赏、荣誉......之后，就会担心自己哪天在失去“最”时，就同样会失去前面的种种。
要避免这种情况应该怎么做呢？——不做增长孩子虚荣心的夸奖。压力来自于人的虚荣心。不爱慕虚荣的人，不会患得患失。要表扬时，适当表扬即可。即便考试第一，又如何？如果德行很差，那反倒应好好批评。如果因为家长表扬得不够、不猛，孩子下次就考不好，以这种表扬作为学习动力的孩子，一般都不会有什么出息。
很多事情根本不需要夸，只是一部分自卑的孩子，刚开始时需要一些适当的夸奖鼓励来给予他们一些动力。但归根结底仍然需要他们自身的努力并面对。自信也并不是光靠夸奖而得来的，而是自己通过努力做到以后内心里自然升起的力量。有些事是孩子应该做的，是作为一个人活在社会上应尽的责任和义务、自然而然的事。不能动不动就夸，得看什么人需要、什么人不需要 。很多孩子本来没有生起虚荣心，多是在家长虚荣心的引发下浮夸出来的。
有多少家长的夸奖是随口一句、言不由衷呢？
有多少家长真正做到实事求是呢？
有多少家长是正向引导的呢?
......
后期更新：
错误的夸人是如何把人给夸毁的呢？
面对别人的夸奖时我们应该保持怎样的心态呢？
内容来源：孔圣夫子论语儒家
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