实践性教学在数学教学中占据相当重要的位置，它充分体现以学生为主体的教学原则，并要求教师有很强的课堂掌控能力。为充分利用《电子备课教案设计》和《实践性作业设计》，帮助老师们高质量的组织教学活动，3月22日，广昌县第一小学三年级数学组在名师工作室开展了以《有多重》为主题的研讨活动，活动由年级组长魏淑芳老师主持。
首先，主备人余广金老师阐述了这节课的教学设计思路，接着，老师们结合县教研室组织编写的《电子备课教案设计》和《实践性作业设计参考》对《有多重》这节课的教学设计进行了研讨交流。
年级组长魏淑芳老师结合《实践性作业参考》中的《有多重》一课说到：“余老师让学生把两枚曲别针放在手里掂一掂，边掂边用心体会这两枚曲别针有多重，并说说掂的感觉，再大声告诉学生这就是1克的质量，这点做的非常好。学生在经历了掂一掂的过程后感悟到“克”是表示较轻的物体质量单位。”
高小荣老师谈道：本堂课通过让学生称一称、掂一掂、看一看、认一认、说一说等探究活动，使学生认识质量单位“千克”和“克”，感受它们的实际质量，教学目的明确，重点突出，教学手段有效。最后高老师还提出几点建议：①学生的生活经验欠缺，对具体物体的质量范围难以做出合适的把握，要加强实物的质量体验。②让学生初步体会，物体的质量大小不仅与物体大小（体积）相关，还与材质（密度）相关。
邹锦霞老师结合《电子备课教案设计》中的《有多重》一课提出：“余广金老师的这堂课，教师本人课前准备充分，能充分利用课件及教具来吸引学生浓厚的学习兴趣，如果授课前能先布置学生去超市或生活中看看或秤秤，课间能适当增添一些互动环节，加大学生的参与面，教学效果将会更好。”
张仁昌老师谈到：“余老师对于《实践性作业参考》里的第一步称一称落到了实处，把两袋盐放在台秤或弹簧秤上称一称，学生观察秤的指针指向几就是几千克，老师再归纳指出1千克就是这两袋盐的质量。”
赖小平老师指出：“《有多重》这课是学生初次学习质量单位，为了便于学生理解克和千克这两个重量单位，余教师准备了称量工具:天平和电子秤，还准备了很多实物如盐、鸡蛋、硬币等，为学生的实践活动创造了充分的条件，教师在课堂上注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知；尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识；并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。”
姚小娟老师说：“课后可以布置学生做一些实践性作业如：到商店、超市等处找以"克"和"千克"计量的物品，制成表格，然后交流，这样既培养了学生的动手实践能力又加深了学生对质量单位的认识。”
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。通过此次教研活动，老师们深刻认识到：有效的布置实践性作业，不仅有利于调节、改进教学工作，而且它贴近于学生的实际生活，让枯燥乏味的数学变得充满趣味性和挑战性，使学生体会数学美的同时也爱上学数学。
撰稿人：揭水红
初审：陈菲
复审：连丽琼
终审：李飞