“教而不研则浅，研而不教则空”，教师如果“教”而不“研”，只能成为“教书匠”，却不能成为专家型教师。为研究高效课堂、打造“多彩”课堂，探索符合实际的有效教学，进一步提高教师专业水平和业务能力，殷都区安丰乡第三初级中学于2023年3月3日上午举行了语文组“同课异构”教学研讨交流活动。
徐立宁老师温柔端庄，底蕴深厚。对整节课娓娓道来，带领着学生不仅仅欣赏了一篇感人的文章，同时也学习了一些记叙文的做题技巧。
本次教学内容为专项练习--现代文阅读题型学习，执教教师为徐立宁老师和李娜娜老师，我校全体语文教师参加了本次活动。
她们都运用了先进的教育理念，充分利用了现代化多媒体，很好地完成了自己的教学目标，突出了教学重点，实现了“以学生为本”的教学宗旨。课堂效果良好，折射出教师扎实的教学业务技能和厚实的教学基本功。
李娜娜老师及时评价鼓励学生大胆发言，积极参与。整个课堂活泼有趣，同学们在富有激情的氛围中完成了本节课的学习目标，扎实地掌握了有关记叙文的相关知识。
同一教学内容由不同的教师上课，更有可比性。“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。教师设计不同的教学方案，发挥了每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格。同一节课展现出了异彩纷呈的授课形式，造就了“百花齐放”的课堂，从而也给语文课的教学提供了一个很好的研讨平台。
通过同课异构比较，有助于执教者反思自己的课堂；作为听课者，教师不能闲着，要让自己的思维运转起来，及时的进行反思，而这时的反思更多的是比较，因为听课也是“同课异构”的参与者，同样也是执教者，所以对教材应该是研究得很透，这时的听课，就是两者的思维碰撞，往往会碰撞出灿烂的火花，我们要将这火花记录在听课笔记上，这些在课堂环境中产生的灵感往往是转瞬即逝的，我们只有及时捕捉起来，才能在课后精细整理，深刻总结。