水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而生灵光。
新课标指出：推理意识是小学阶段学生数学核心素养之一。为了进一步发挥高层次人才工作室示范引领和辐射带动作用，加强小学数学教师的课堂教学水平和研究能力，提升教师队伍专业素养，带动一批年轻教师的专业成长，打造一批有发展潜力的教师队伍，促进一批优秀教师逐步走向卓越。2023年3月22日上午小学数学冯国华高层次人才工作室在昌吉市第五小学举行在“数与代数”领域培养学生推理意识的课例研讨活动。工作室24位成员和昌吉市五小的数学老师们一起深入学习、交流互动，一同踏上教学教研之旅。
此次活动以线上线下相结合的方式开展。
线上活动：
线下活动：
课例展示
第一节课是昌吉市第十三小学的张玉媛老师执教的《乘法分配律》。张老师以轻松的谈话方式引入，借助学生熟悉的植树场景创设情境，教学流程清晰，探究环节层层递进，课堂中张老师引导学生通过想一想、议一议、说一说环节逐步深入学习，多角度思考，通过算一算、点子图和乘法意义等方法验证结论，激励着孩子主动学习，课堂中不断抛出问题，培养学生的推理意识。课堂中又在练习环节也别有匠心，题型多样，给予了学生更大的思维空间，打造了一节高效课堂。
第二节课是昌吉市第五小学王昭老师执教的《两位数乘两位数》，课堂中王老师以学生爱读书，买书的生活情境引入新课，课堂中让学生通过观察完成想—分—圈—算—说的过程，完善知识形成过程，培养学生有理有据的学习习惯。课堂多处渗透推理、转化思想，将新知转化为旧知，将点子图、横竖、竖式进行一一对应，更有效的帮助学生理解算理。王老师在教学中抓住时机，及时追问，怎么圈？你圈的这个表示什么意义？每一个问题都具有启发性，设计精心，过渡自然，课堂评价也大大激发学生的学习探究兴趣和培养了推理意识。生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地参与学习，效果极佳。
两位老师在具体的课例和实际教学中展示如何培养学生的推理意识，发展学生的推理能力，提升思维层次。两堂精彩的数学提质增效课堂，让数学老师们明确了在课堂中要让学生在具体问题或情境中引发推理猜想，精心组织探究过程，引导学生主动探求，唤起推理兴趣，结合生活实际，基于原有经验，推进推理深度，充分发挥推理方法的多样性，锻炼思维能力。
读书分享
——《义务教育数学课程标准2022版案例式解读》 第一章数与运算
两节精彩纷呈的展示课后，昌吉市第七小学李岩华老师为在场的老师们进行读书分享。
数与运算是小学阶段的重要内容，是进行算术教学的重要载体。以十进制计数法认识更大的数为例，李老师通过多个教学片段进行分析讲解，在新课程改革背景下，计算教学还应融入数学文化的教育，加强学生数学意识的培养，真正把“从学有价值的数学”理念落到实处。
最后李老师说：“教师要成为课程开发者、教学组织者，营造师生平等的班级氛围，在具体教学实施过程中把学习的主动权还给学生，促进学生的全面发展。”
评课环节
每一次展示都是视觉与听觉的盛宴，激励每位教师不断提升自己的专业素养和职业精神，而评课更是点睛之笔，展示课结束后，马彦老师围绕推理意识进行评课，首先对两位老师的课都给予了充分的肯定，也提出了中肯的建议。马老师说道：张老师的课，课堂目标明确，思路清晰，层层深入，纵观亮点多多，整个推理过程用多种方法验证，数学来源于生活，要回归生活，解决生活情境问题，激发学生学习兴趣。王老师的课两次运用点子图，通过纵向对比强化学生对算理的理解，更好的掌握算法。充分发挥几何图形优势，呈现算法多样性，建模过程就是在培养学生的推理意识。通过马老师的评课，老师们也认识到推理能力的发展应该贯穿于整个数学学习的过程，在培养学生的推理能力方面有了更深层次的思考。
工作室主持人解读2023年工作室计划
主题发言：“推理意识”内涵与表现水平
推理意识的形成有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力是形成推理能力的经验基础，工作室主持人从推理意识的内涵、推理意识的表现、发展学生的推理意识需要注意什么展开主题发言，同时结合自身课堂实例讲解如何培养学生的推理意识。
活动的最后，由卢承荣校长对本次活动进行总结，对两节课例分别做出了精彩的点评与指导，高度评价了两位执教老师的课堂教学，对备课中的细节提出了中肯的建议，本次活动充分关注了学生核心素养的发展，内容丰富，给工作室成员搭建了学习、研讨的平台。
“双减”背景下如何抓好课堂实效是教师应该思考的方向，立足发展学生素养角度出发，培养学生的推理意识才能更深入的强化课堂实效。
教学似登山，不只在朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。高层次人才工作室以名师为引领，集思广益，引发了各位老师对推理意识培养的理性认识和思考，锚定了小学数学课堂推理意识培养的努力和改进方向。初心已定从未变，砥砺前行不说艰，通过本次活动的开展，关注核心素养，强化推理意识的培养将是教师的课堂教学常态，在教中研，在研中教，是我们今后努力的方向！