为切实推进学校心理健康教育工作，提高班主任对学生心理问题的识别和处理能力以及心理危机干预的技巧，2023年3月10日下午，永康路中小学举行了班主任心理危机应急演练。
周密部署 规范演练
“场景化演练，沉浸式体验，注重实操细节，抓紧补齐短板。”演练前，叶明华校长明确全体人员知悉演练目的，熟悉演练流程，夯实演练准备，做到科学预防突发事件，责任到人、高效处理。
模拟情景一
学生A因父母长期吵架、打闹，没有朋友，学习成绩非常不理想，常被父母指责、打骂，情绪长期非常低落，感觉没有活下去的意义。课间，学生A在教室内用刀割腕。
- 教师先稳定自身情绪，联系校医、120、110告知事发地点，并联系年级组长及班主任。前往现场，根据情况疏散本班级其他学生，根据自身能力稳住当事学生A。
- 年级长向危机干预组长专职心理教师寻求支援，首先联系现场维护组进行现场维护，心理教师达到现场后与学生对话，稳定学生情绪，争取打消其自杀的念头；适时联系“南雄市未成年人心理辅导站”或拨打12355青少年心理咨询热线，获得更专业的老师的支援。
- 班主任与学生家长取得联系，通知家长到校，沟通了解到的相关信息，共同确保学生安全，之后前往现场尝试与学生对话，安抚情绪。
- 稳定情绪后，先由校医或120对学生伤口进行处理，无需前往医院治疗的情况下，将学生安置到安全舒适的地方；安排至少两名老师全时段陪同看护学生。
- 由危机干预组长告知家长这次事件对学生本人的危害，建议家长带学生去医院进行检查，评估学生是否存在心理疾病。
- 班主任、心理老师保持与家长的沟通，持续跟进学生情况。
模拟情景二
留守儿童学生B成绩一向不错，这学期突然成绩下降，经过家长的暗暗观察，原来是沉溺网络游戏，半夜偷偷玩手机，长达两个月了，父亲一气之下，当面把手机摔碎了。学生B见后，情绪失控，感觉快要奔溃了，于是，学生B站到楼顶企图跳楼。
- 发现教师先稳定自己情绪，立即致电120 与110，随后联系校医和医疗救护组组长。
- 医疗救护组联系城镇派出所，在医疗救援人员到达现场后告知最新及准确的情况，医疗救护组组长联系家长联络组通知家长。
- 家属联络组立即通知学生家长，告知当前的情况，表达校方的担心，向家长表示同理心及关心，请家长尽快到达学校，安抚家长情绪，共同商讨保证学生安全的措施。
- 心理危机干预组联系 “南雄市未成年人心理辅导站”，联系其他心理老师为危机干预小组提供支援。
- 医疗救护组立即建议家长将学生送往医院进行精神健康检查，并在有需要时留院观察，建议家长做好长时间陪护。
- 班主任、心理老师保持与家长的沟通，跟进学生情况。
学生心理危机干预是学校心理健康教育中最重要、也是任务最艰巨的工作之一，我们要通过心理危机预防和干预、心理健康课程和活动等多种途径为学生的心理保驾护航，做好学生心灵的守门员！
撰稿：吴翊瑄
摄影：谢俊如
审核：谢加伟 王凌湘