物理是一门探索自然规律的科学，它不仅需要学生掌握基本的概念、公式和方法，还需要学生具有创新的思维和实践的能力。为了提高学生的物理学习兴趣和效果，物理教师应该在复习课中采用一些有效的思维激发策略，引导学生主动思考、积极探究、灵活运用物理知识。
今天第六节课，物理组的高级教师杨羽老师在九5班教室执教物理复习示范课，本次活动主题为：在物理复习课中学生思维激发策略探究。杨羽老师以八年级物理《阿基米德原理和物体浮沉条件》为复习内容，运用了以下几种思维激发策略：
1.问题导入。杨羽老师以一个实际的问题作为导入，让学生思考石块在水中下沉，木块在水中上浮，谁受到浮力大？轻的物体在水中上浮，重的物体在水中下沉，轻和重指的是什么？这个问题既能引起学生的好奇心，又能与物理知识联系起来，为后面的复习打下基础。
2.互动讨论。杨羽老师在复习过程中不断地提出一些有启发性和挑战性的问题，如“为什么物体在水中会显得轻一些？”等。杨羽老师鼓励学生积极发言，表达自己的看法和想法，并及时给予肯定和指导。通过互动讨论，杨羽老师培养了学生的逻辑思维和创造思维，同时也增强了学生之间的交流和合作。
3.应用拓展。杨羽老师在复习结束时，给学生出了几道与阿基米德原理和物体浮沉条件相关的应用题，要求学生利用所学知识解决实际问题，如大鱼与小鱼关于谁浮力大的争辩、分析小球的浮沉原理等。通过应用拓展，杨羽老师检验了学生对物理知识的掌握程度和运用能力，同时也拓宽了学生的视野和思路。
通过本次物理复习示范课，杨羽老师展示了一种有效的物理教学模式，即以问题为导向，以实验为支撑，以讨论为手段，以应用为目标。这种模式不仅能够帮助学生巩固和深化物理知识，还能够激发和培养学生的物理思维，提高学生的物理素养和兴趣。作为观摩者，我们应该向杨羽老师学习，探索更多的思维激发策略，在物理复习课中发挥更大的效果。
在本次物理复习示范课结束后，理化生组的其他教师对杨羽老师的课进行了精彩的评问辨。
生物备课组组长李奎芳老师对这堂课给予了高度评价：知识点讲解透彻，问题设计精心巧妙，通过本节课的学习，学生整合，归纳，比较，建立框架的能力得到了提升。物理组的向锷老师说：听师傅的课，总会促自己成长，清晰的框架，严谨的思维，巧妙的整合都值得我们借鉴学习。
在辨课环节，理化生组的教师们对整堂复习课如何激发了学生的思维展开了激烈的讨论，提出了很多有价值的看法。在今后的复习课中，我们会做好学生课堂上的引路人，把课堂尽可能还给学生，充分发挥学生的主动性，积极性，激发学生的思维能力。