同课异构展风采，齐研共思促提升。为深化金城小学教育集团深度课堂建设，进一步加强校际交流，分享优质教育资源，金城小学教育集团核心校金城小学携手第九小学开展基于学科核心素养的“同课异构”活动，集团内的第十二小学、八角第二小学共计一百多名教师参与了本次活动。本次活动分金城小学低年级组和第九小学高年级组两个会场。
低年级组的课题为二年级的《连续进位、退位的三位数加减三位数》，分别由金城小学的王宇和第九小学的刘婷婷两位教师执教。
王宇老师整节课是在田园小卫士这个大情境下展开教学教学的，在突破教学难点连续退位减法的算理时，先通过计数器演示、数形结合的方式，帮助学生理解算理，再让学生反复用数学的语言说连续退位的过程，从而达到掌握算法的目的。最后，让学生通过知识的迁移尝试解决四位数加减四位数，让学生的思维得到了提升。
刘婷婷老师以植树节解决栽树问题入手，让学生小组合作自主探究，先出示活动要求和相对应的评价标准，放手让学生去探索连续进位的方法。在学生交流时，以课堂生成的错误计算为资源，形成认知冲突，再让学生来分析解决，以此突破本节课的重难点。在练习环节，为了提升学生的思维，让学生挑战连续三次进位以及四位数加三位数的进位加法，让学生获得满满的成就感，形成闭环。
高年级组的课题确定为五年级的《圆柱的表面积》。由第九小学的于海华和金城小学的崔妮妮两位教师执教。
于海华老师在执教本节课时，引导学生通过做圆柱—探究圆柱表面积—求生活中圆柱的表面积这一过程展开研究的。依据学生已有的经验，通过想一想、剪一剪、拼一拼、说一说、写一写等活动建构学生的空间观念，并推导出圆柱的侧面积公式。最后，通过生活中的实际问题，让学生明确根据实际问题的特点，明确是求哪些面的面积。在整个课堂中，于老师力求让学生通过多观察、多思考，给学生充分的表达时间，实现核心素养的发展。
崔妮妮老师执教本节课时，通过三连问让学生明确本节课的教学目标，在探究圆柱的表面积的过程中让学生动手操作、小组交流、台前展示、课件演示、师生板演的方法，最终得出圆柱的侧面积=底面周长X高。从而使学生对圆柱的侧面积公式有了深刻的了解。崔老师还本着“重基础、验能力、拓思维”的原则设计了有层次的练习题，有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。
在这一环节，四位执教老师分别介绍了自己的教学设计，紧紧围绕新课程标准“三会”的核心目标，充分挖掘教学中的核心素养元素，通过多元化的教学方式，结合学生的生活实际精心设计，力求体现“以学生为本”开展教学活动，让学生主动进行知识的构建，让核心素养真正的在学生心中生根发芽。
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”最后，集团学校的教师针对这四节课进行评课研讨。各成员校教师就如何落实学生在教学中的主体地位、如何培养学科核心素养、如何通过课堂评价促进深度学习等问题进行了深入研讨。
教学有法，但无定法。只有相互学习，教育方能阔步前行。本次活动在集团各校间搭建了一个展示、交流、研讨、提升的平台，促进集团内教师专业化发展，发挥集团综合效应，整体提升教育品质。金城小学教育集团今后将继续开展校际教研活动，以教研共同体为引领，带领教师把握新课程的风向标，在求同存异中回归教育本质，于创新发展中共谋教育智慧。
责任编辑：晁言芹 刁春华
审核人：李青