隆回县刘芳传统文化名师工作室赴长沙参加小学语文任务群教学设计与实施观摩活动
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美丽的长沙市麓山兰亭小学
3月11日-12日，隆回县刘芳传统文化名师工作室四名成员到长沙麓山兰亭小学参加“小学语文任务群教学与实施教学观摩活动”。
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课程安排
工作室成员们在参加了长沙小学语文任务群教学设计与实施观摩活动之后，感受颇深，收获颇多。不仅对新的课程标准有了新的认识、对其课程内容中提到的“任务群”一词有了更深的了解，也感受到名师们对文本的深入理解的剖析，对课堂完美的把握，各具其色、各有其法，完美的诠释了新课标下的课堂教学理念。
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在几位老师的课堂里，都让学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在、知道了教学任务群的重要性、明白了语言文字积累要有“新知”意识、了解了“快乐读书吧”的定义、更加清楚的认知了统编教材。在以后的学习中，我会重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学，从培养学生的听、说、读、写能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，使学生从“让我学”变为“我要学”。
——范艺萱
在整本书阅读课堂中，王文丽老师执教的《兔之眼》真的太精彩了。以一个个问题的形式，让学生展开讨论与表演，极大的激发了学生们的阅读兴趣，通过表演让学生走出狭小课堂，走进书本代入角色。将自己带入书本角色中，深入心灵深处。因此整堂课，学生们特别的投入与享受，就连我，也特别想在课后去读一读这本书。在本堂课中，我收获了：
1.教师要不断阅读，增加自己的阅读量。
2.巧用设置问题的形式去引导学生思考，设置问题要讲究技巧。
3.当学生的回答出现偏颇时，先肯定态度再纠正问题。
本次听课对我来说真的是一次很好的学习机会，这些所得所感所想，都会成为指导我前行的路标，将其融入我的课堂。我会继续努力，在教学道路上不会停止学习的步伐，不断的学习新思想、新理念，努力成为一个优秀的语文教师。
——马艳玲
为期两天的学习可谓收获满满，其中令我深受启发的是王文丽老师的整本书阅读导读教学——《兔之眼》。王老师一开始就采用看书名猜内容的阅读策略，去引起学生继续阅读的兴趣。书名为《兔之眼》，孩子们猜测讲的是关于兔子眼睛的故事，但是王老师话锋一转，说全本书都没有提到兔子的眼睛，所以要一起走进书中去看看。
王老师很巧妙地将学生已有的阅读经验和新的阅读经历结合起来，用《窗边的小豆豆》为引子，让孩子们调动以往的阅读经验思考这本书讲什么？小豆豆是一个怎样的孩子呢？但是孩子们明显没有读过亦是没有读懂，亦是已经以往，但是王老师还是很耐心地引导孩子们，了解豆豆是调皮、个性、另类的孩子以及为什么叫《窗边的小豆豆》的原因。在授课的过程中循循渐进，这样阶梯式的引导，让学生能够慢慢地走进书中，是一种良好的阅读体验，在阅读中不断地思考，通过猜、读、思、演来体悟，让孩子们真正做到了都读有所思，读有所悟。
——邹倩
在“整本书阅读与研讨”任务群、“思辨性阅读与表达”任务群等多堂示范课中，我印象最深刻的就是蒋军晶老师的《春夜喜雨》。这堂课没有任何的花样，PPT也只是简单的几页，纯粹就是古诗的内容，相比于我们平时花大量的时间放在PPT的制作上，蒋老师这种PPT简直是深得我心。在课堂上，蒋老师并没有直接切题，而是引用杜甫的其他诗作，通过深究《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《春望》中杜甫伤心的原因？直到得出“从小家到大家再到国家”的感悟，进而转折到杜甫一生只写了两首开心的诗，其中一首便是《春夜喜雨》。这种导入，需要执教者渊博的学识以及自身极高的文学修养。课堂后半段，对《春夜喜雨》的讲授也是将这种思辨性体现的淋漓尽致。庞贺喜老师执教的《自相矛盾》也是如此，不管是找找楚人错在哪？“以子之矛陷子之盾”会有哪几种结果？导致楚人犯错的想法有哪些？还是拓展部分中身边的“楚人”，都在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点，辨析态度，辨别是非，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，培养理性思维和理性精神。
——侯思思