海有舟可渡，山有路可行。2023年3月22日上午，为进一步结合《新课程标准》中“课程实施”部分提出的大单元教学要求，提升教师课堂教学的实践能力，东城区教研室举办语文《单元整体教学评一致性》线上课例展示活动，张艳红名师工作室骨干成员曹楠在活动中展示执教课例《小狗学叫》，工作室成员和全区语文老师一起在线上观摩学习。
活动开始前，东城区教研员赵蕾老师对本次活动进行了讲解说明。本次线上教研，以微课的形式继续展示统编教材三年级上册预测单元的单元整体教学的第5-10课时，同时赵老师也提出，希望本次教研活动能真正成为我们东区语文教师共同进步、共同提高的平台。
首先，由新东街学校小学部的王小琪老师带来单元教学第五课时微课展示——《总也倒不了的老屋》。这节课，王老师以回顾学过的“根据题目预测”和“根据生活经验预测”这两个预测方法为导入，既引导学生走入情景，又自然衔接出本节课内容。随后，王老师联系课后练习题让学生在文中找出对应的预测内容，从而引出“根据文章内容里的一些线索预测”这个新的预测方法。
紧接着，王老师组织学生了解小蜘蛛与老屋的故事，并讨论交流预测老屋最后有没有倒下，然后以小组为单位预测，小熊会请求老屋做些什么?最后以“如果没有老屋，这些小动物会怎么样”这个问题引导学生体会老屋的性格特点。
第二节课是由文峰路小学冯祎珠老师带来的《胡萝卜先生的长胡子》。冯老师以预测导入，并引导学生把自己猜测的内容和课文内容进行对比。在学习后面几个自然段时，冯老师让学生在预测、验证这一过程中学习不断修正自己的想法，目标层层递进，为探究性学习推波助澜。然后揭示当发现自己的预测和故事实际内容不同时，要及时修正自己的想法，并猜测后面可能会发生什么。
最后，冯老师总结了本节课学到的预测方法，并让学生运用方法练习预测。教学过程中，冯老师结合单元语文要素、课后习题及交流平台有关内容创设趣味横生的情境，由浅入深、从扶到放，带领学生们大胆想象，运用多种预测方法，围绕课文内容展开合理的预测
第三节是由东城区实验学校小学部曹楠老师带来的《小狗学叫》。在这节课上，曹老师引导学生展开大胆想象来预测三种不同的结局，并和真正的结局进行比较。在学习过程中，曹老师非常重视方法的指导，通过小组讨论，让学生自主探讨这样预测的原因，并由此总结出新的预测方法。最后，曹老师出示了一组漫画，让学生猜测接下来可能会发生什么来实践运用学到的方法。
曹老师的这堂课以活动为依托，以预测方法为线索串联，真正做到了教中有法，法有所依。
第四节是由兴业路小学景浏妍老师展示的《习作:续写故事》。在课上，景老师先明确习作要求，让让学生明白本次习作要完成的目标有哪些，然后出示第一幅图片，让学生看图写故事，随后进行展示评价。
紧接着，景老师让学生利用本单元掌握的预测法器来预测接下来发生的故事，对照课本剩余两幅图片，认真观察后续写故事，并展示评价。在这堂课上，景老师始终以预测方法为依托，把习作内容与整个单元的语文要素有效联系在一起，让学生做到了活学活用，为学生下一节课续写故事做好铺垫。
第五节课是由学府街小学赵红艳老师继续讲授《习作:续写故事》。在这节课上，赵老师简单回顾上节课的内容后，引导学生预测第四幅图片会发生的事情并写下来，然后学生之间进行评价修改。在交流中，老师适当帮扶和补充，学生评价标准明确，语言逻辑清晰，做到了教学评一体化，也充分体现了学生的课堂主体地位。
最后一节课是由紫云路小学姚红平老师带来的《“预言家”考核》。这节课，姚老师设置了争当字词达人、玩转预测法器、畅享续编小妙招三个关卡，来检测学生对这一单元主要知识的掌握情况。在学生完成关卡的同时，姚老师还设计了自评，让学生根据一定的考核标准来进行自我评价，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效反馈、评价学生的学习情况。
几位老师展示的微课立足大单元的概念，通过情景设定来吸引学生，教学设计既基于教材内容，又突破教材，有机整合单元的内容，并能基于单元整体目标来开展活动。在课堂教学活动中，几位老师重视学生思维的训练，以活动为依托，以有效评价为推动力，巧妙结合课与课之间的关联、梯度，做到了学、练、评一体化，是一场精彩的大单元教学课例展示。
教而不研则浅，研而不教则空。在此次教研活动中，工作室成员认真聆听，详细记录，不仅对大单元教学的理念有了更深层的理解和认识，也为接下来的教学实践打下了坚实基础。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次活动通过教学实际相结合的案例，引导老师们由旧知开启新知，并逐渐进行内化，使老师们明确了大单元教学设计的意义，让老师们有了更多的思考和启发。加强深度学习，提升学生核心素养，促进学生全面发展，在实践中探索，在探索中创新，我们一直在路上！