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一、站长风采（学校+姓名+最高荣誉2条）
西安高新第一小学 张娟
陕西省教学能手
一师一优课部级优课
二、教学风采
《景阳冈》教学设计
教学目标
1.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。
2.抓住人物的语动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
3.学会动作描写方法,练习动作描写片段。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点
默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点
抓住人物的动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。学会动作描写的方法,练习动作描写片段。
教学过程
一、课前小老师
上课之前请同学们猜猜下面人物是谁？
凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。 朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。 (唐僧)
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）
身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛（关羽）
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼睛射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。（武松）
同学们猜对了，以上是我国古典四大名著中的人物，《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》这四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。《三国演义》以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。书中前七回叙述孙悟空出世，此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵。这部小说以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴。
《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态。
二、引入课题
师：今天我们继续学习《水浒传》的一个精彩片段《景阳冈》，认识英雄人物武松。
三、复习课文
师：上节课，我们初读了课文，认识文中的生字，了解了课文内容。谁来说说课文写了什么事。
预设：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，最后下冈的故事。
四、品读课文，感受人物
1.整篇文章最精彩的部分就是武松打虎了，先看影视作品，它对应的是文章的第6自然段。
2.请同学读一读武松打虎片段。
3.走进字里行间，请同学默读课文的第6自然段，把你感受深的句子画出来，在旁边做批注，想一想从中你感受到武松怎样的性格特点。
（1）师：老虎作为这个故事的一个主角之一，是作者浓墨重彩写的一个形象，首先我们先来品品描写虎的句子。
预设：①我们先看老虎抓人的过程（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。这句表现了虎的凶猛；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀表现了虎的灵活；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪表现了老虎的可怕。
②一扑、一掀、一剪这三个动词，我感受到老虎从各个角度攻击性都很强扑是正面，掀是侧面，剪是背面，老虎的凶狠残暴，让人生畏的气势展露无遗我感受到：
③“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了夸张修辞方法从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。
④“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了比喻的修辞手法把“虎尾”比作“铁棒”。从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。
⑤文章要表现的主题是“武松打虎”，作者要把虎写的这么细致，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也了不起。这是反衬的手法。
（2）师：的确写虎是为了反衬武松，老虎的凶猛反衬武松的神勇，我们一起开看看武松是怎么应对 。
预设：①我来读读这些句子：一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又闪在一边。我想提出一个问题：面对凶猛的老虎，武松总是在闪和躲，他是不是胆怯了？不是，武松很机智，在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。
②我们结合课文内容来看，原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。说明武松是在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气。我们再从原文的句子武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。说明武松瞅准了时机，趁其不备，等时机成熟进行反击，从武松沉着应战的动作描写中我感受到了武松的机智灵敏、有勇有谋。
（3）师：作者写武松打虎，生动传神，先是他的“闪、躲”，这是面临凶猛强悍的猛虎而机密智慧的“闪、躲”，接着他由被动变成主动，我们来品品武松赤手空拳打虎的部分。
预设：①我读读这句话，双手抡起梢棒尽平生气力只一棒从空中批下来，连枝带叶打下来，从这句话中我感受到武松力大无穷，英勇神武，同时也为后文武松赤手空拳打老虎做铺垫。
②我读读这句话，这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
③“提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。”这里把拳头比作铁锤，生动形象的写出武松力气之大，神勇无敌。
④“半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋子”这句话把已被打死的老虎比作一个锦布袋子，与之前老虎的虎虎生威形成了鲜明的对比，现在的老虎如同一堆烂泥，也反衬武松的神勇。
五、总结写作方法
1、武松打虎这部分内容写的生动传神，栩栩如生。刚才我们梳理了打虎的过程，你觉得这部分可以分为几个层次？
预设：猛虎出现，武松惊醒；猛虎进攻，武松闪躲 ；棒打老虎，枝折棒断；空手打虎，血迸虎亡。（并板书）
总结：同学们，施耐庵先生不愧是语言大师，一段武松打虎的动作场面可谓惊心动魄，扣人心弦。老虎的一扑一掀一剪，令人生畏，让人替武松捏一把汗；接着武松机敏的闪躲，让人又为其连连叫好。然后武松使尽平生气力棒打老虎，却不料棒子打在树枝上折作两半，读者不禁为武松的安危提心吊胆，最终武松仗胸中武艺，尽平昔神威将大虫打死，让人拍手称妙。武松打虎过程并不是一帆风顺，而是跌宕起伏，一波三折。
六、小组合作，描写片段
1、我们看水浒传中有许多英雄人物如：如“及时雨宋江”“豹子头林冲”“智多星吴用”“小旋风柴进”“行者武松”等。书中在塑造这些人物形象都离不开精彩的动作描写，请四人小组一起找一找书中人物动作描写片段，进行赏析。
2、全班交流。
3、动作描写可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。一段精彩的动作描写，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的形象才能真正站立起来。下面请同学们仿照武松打虎的动作描写片段，写一段动作描写。
4、全班交流。
七、总结全文
同学们，在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢的、熟悉的人物，读一读他的故事，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。