百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。为了提高我市初三化学教师的教育教学水平，为教师提供展示才华、相互学习的平台和机会，于2023年3月23日上午在石狮市实验中学举行2023年春季石狮市级九年级化学教研活动。本次活动由石狮市教师进修学校化学教研员蔡桂锋老师主持，分3个环节展开，全市初三化学老师全员参与。
第1个环节由石狮市实验中学颜棉棉老师和石狮市第一中学吴晓红老师以酸碱盐复习为主题进行同课异构。颜老师以生活中熟悉的胃痛引入，设计胃病检测、药物治疗、食物治疗、日常保健等四个任务有条不紊的展开酸和碱的复习教学。通过钡餐造影的文字资料让学生感受化学在医疗技术领域的重要作用；通过设置误食钡餐问题，引导学生思考物质间可能发生的化学反应，培养严谨的科学态度。通过分组设计实验验证食品级铁粉、食品级氧化镁、复方氢氧化铝片和碳酸氢钠片等药物能否用于治疗胃酸过多，体会化学源于生活，服务于生活的理念。吴老师则以“万能”清洁剂为情境贯穿酸碱盐复习，设置揭秘“万能”清洁剂的除水垢原理、揭秘“万能”清洁剂的除油污原理、揭秘“万能”清洁剂不是万能的等三个任务来驱动教学，培养学生的高阶思维。在整节课中，通过对检验物质一般思路的归纳，诊断对酸化学性质的掌握情况；通过自制“万能”清洁剂，诊断科学探究、归纳总结能力；通过实验探究“万能”清洁剂的溶质成分，诊断是否达成证据推理的科学思维；通过课堂练习走迷宫，诊断用化学知识解决实际问题的能力，真正实现教学评一体化。
第2个环节先由两位开课教师简述设计意图，再采用四个方阵模式对学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等四个维度进行评课。
方阵1学生学习维度方面，两节课均以生活真实情境问题为主线。学生针对该问题进行思考，结合已学知识解决实际问题，目标明确。从学生的课堂练习反馈上来看，预设的目标大部分达成，并且在实验操作过程中学生十分积极清晰整个操作注意事项。自主学习过程踊跃有序，边做实验边交流实验现象，并思考本质原理，学优生、学困生都能得到不同层次的发展，学生能在活动与探究中掌握化学知识。感悟科学方法，提高自己的探究能力。
方阵2教师教学维度方面，颜老师的课由新课导入、创设情境，新课讲授，巩固提高等环节构成，教学目标基本落实，充分发挥了学生在课堂上的主体地位。教学以PPT为辅，有提问就会有回答，给予学生适当评价，及时纠正学生的错误之处。吴老师授课节奏适当，知识结构清晰，主副板书直观明了。每个探究实验开始进行之前，会带领学生分析相应的知识点，让学生先理解透彻实验原理再动手操作，有效进行探究实验。教态得当，教学用语严谨亲和。
方阵3课程性质维度方面，颜老师学习目标设置合理，根据课程标准、教材及学情预设学习目标，以酸碱盐的化学性质为主线，从胃病诊疗出发，创设了贴近生活的问题情境，结合生活实际设计酸的化学性质相关的实验，让学生动手探究，给学生创造自主合作探究的机会。培养学生的动手实验和观察能力，突出本学科的特点。在课堂中通过问题式教学法，层层推进，利用治疗胃酸和皮蛋制备达成酸和碱的化学性质的复习，容量合理，并且关注学生的学，对学生的回答及时评价，落实和达成学习目标。吴老师学习目标明确、表达规范，内容定位为酸的复习，从清洗水垢出发，创设了贴近生活的情境，引起学生的学习兴趣。在课堂中注重把实验主动权交还给学生，展开“万能”清洁剂的除水垢原理任务，通过探究的方式理解检验物质的一般方法。课堂容量精准，关注学生的学和写，注重化学方程式的书写，让学生有更多时间思考酸的化学性质，充分利用教学资源顺利达成学习目标。
方阵4课堂文化维度方面，两位老师都从情境线、知识线，问题线、活动线和素养线多线发展，环节和问题的设置层层递进，培养了学生的发散思维和创新精神。从学生的高级认知技能的培养角度看，颜老师注重将酸碱盐化学性质的知识进行迁移应用，解决钡餐选择、胃药选择和皮蛋制作等实际问题。而吴老师则是通过揭秘除水垢、除油污和清洁效果变差的三个原理来穿插复习酸和碳酸氢钠的化学性质，培养了分析与归纳、推理与演绎的高阶思维，还从反应物是否剩余的角度建立了从定性到定量分析的意识。课堂上都以集体讨论回答为主，学生的参与度高，其中吴老师还通过迷宫游戏加强与学生的互动，活跃课堂氛围。颜老师的课堂体现个人思维的严谨性，很注重解决课堂生成性的问题，如皮蛋制作过程发生的化学反应和学生实验过程暴露的操作问题都能进行及时纠正，而吴老师的课堂语言风格亲切自然，拉近了与学生的距离。
第3个环节针对泉州一检情况在方阵内进行研讨交流，分享本校有效做法和商讨存在问题的解决策略。分别由自然门学校梁齐铭老师、锦峰实验学校刘德锁老师、石光中学郭月蓉老师和厦门外国语学校石狮分校张艳秋老师做代表交流。梁老师认为开始进行中考复习，主要以基础为主，还是归纳知识点然后进行分层挖空测试，对没有过关的学生，指定几个好的学生对他们反复测试，最后基本达到知识点过关。在培优的基础上，注重对临界生的指导与辅导。进行相应的训练，全批全改（有时进行面批），找出学生的常错点并进行反馈。刘老师觉得应根据不同班级调整教学策略，有的班级学生比较活跃，学习吸收能力比较强，可以加深课堂的教学难度。适当关注优等生和学困生，提高他们学习的热情，对优等生适当增加难度，对学困生适当降低难度。郭老师建议优化主题复习策略，以求温故知新、促进知识重构。因此下阶段的复习课要注意构建真实问题情境，多进行项目式、主题式的复习。设置较为复杂的任务组织复习课的教学过程，创设情境设置问题链，学生通过解决问题驱动学习，从而建立利用化学知识分析、解决实际问题的思维模型。张老师提倡关注临界生，特别是优秀和及格线的临界生，多关心和鼓励他们，帮助他们树立学好化学的信心。利用课余时间帮助这部分学生分析此次考试的不足之处，进行查缺补漏并指出下阶段努力的方向。
教是科学，贵在求真务实；学乃艺术，妙乎推陈出新。本次活动促进教师之间积极进取、互相学习激情，同时也为今后更好的开展教学活动奠定了基础。