三月，春暖花开，心旷神怡，
没有冬的严寒，少了夏的酷暑，
阳光正好，微风不燥。
数学组开展“立足新课标 ，构建大单元——赏识课堂赛课前培训指导”为主题的教研活动。
本次活动分为四个板块：
【课标引领 扬帆起航】
🌸新课标微讲座学习交流
本期刘佳老师推出了以《推理意识》为主题的新课标微讲座，前期老师们已完成认真观看、学习。在本次活动中老师们积极分享自己学习后的心得。
通过观看讲座视频，张维老师提到推理意识中合情推理是小学数学学习的主要推理方式。推理意识有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，增强互动交流能力，是形成推理能力的经验基础。同时推理意识的培养是一个长期的过程。因此在日常教学中，教师要根据推理在不同领域的发展要求合理选择培养方法，给予学生时间和空间，逐步引导学生分析理解整合信息，鼓励学生大胆表达，逐步提高学生的推理意识。
王艳萍老师观看视频后，分享了培养学生推理意识的好方法 ，首先可以创设教学情景，铺垫推理教学，不仅能够提高教学效率，还能够帮助学生加深对知识内容的理解。其次引导学生分析、理解、整合信息，从而保证推理活动能够顺利开展保障培养学生推理能力的效果。然后鼓励学生猜想、表达、关联、重组知识，使小学生能够对自身所掌握的数学知识进行类比与迁移。最后设计创造性推理任务，给予学生足够的时间空间，逐渐提升个人推理能力。
🌸新课标考核
为了能够切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，进一步培养学生的核心素养，在两位老师交流之后，我们进行了新课标考核，推动新课标扎实落地。刘佳老师通过手机小程序现场发布试题，老师们严肃而认真的参与答题。
【读书启智 欢悦分享】
根据自主发展规划项目，每位教师选择了心仪的书目，在学校的大力支持下以最快的速度将书目发放到教师手中。我们每位教师早已开启了本学期的读书之旅。
🌸霍元新老师读书分享
霍元欣老师与大家交流分享近期在读的好书《小学数学化错教学案例》，霍老师将书中的“化错”思想与自己的感悟分享给我们，人生自古谁无“错”，包容、欣赏、悦纳，将不负学生不负“错”。把"错"中的"对"用凸透镜放大，用耐心等待"完错",展现从"错"中学习的过程全景，溯本求源去"究错"，在关键的地方去"悟错"，让成长发生在化错中。同时结合“赏识课堂”七个关注，让每个学生得到精彩的成长。
🌸王婷婷老师读书分享
王婷婷老师所读书目《全景式数学教育》，给我们带来了全景式数学教育的方法，通过数学课程、数学学习的重建，让学生无死角地认识数学世界，无死角地用数学认识世界，继而无死角地认识自己，成长为独具个性而又完整发展的人。尽可能把数学建设成跨领域的项目课程，让学生亲身经历，亲眼见证数学的价值、数学的威力、数学的神奇、数学的美丽……通过阅读，王老师兴奋不已，结合自己的教学，结合自己的自主发展规划，王老师也在构思着自己的教学实践。
杜老师对两位老师的精心准备、精彩分享表示感谢，并且肯定了老师将读书与实践、与自主发展规划相结合，倡导全组老师都能够边读边思，使读书助力自主发展。
【赛前培训 精准研磨】
区级骨干教师李金金和杜蕊老师在云檀杯赛课前期为老师们做赛前指导。通过檀营小学云檀杯赛课方案的解读，力求教师们深刻理解本届赛课推进点、本届赛课如何与新课程标准相融合进行教学设计。
🌸李金金老师赛前分享
李金金老师以沿“新”看赛课，精“心”促发展——新理念、新课堂、新发展为题，为大家做赛前培训。李老师通过研读赛课方案提出本次赛课的新。其中新理念“新”在三个方面：
1.新外延
2.新形式
3.新理念下的新课堂与新发展
新课堂：从备课、上课进行细致分析。备课方面， 以《数据整理》、《再看分数除法》备课为例，教学内容紧扣新课标中的“三会”，培养学生核心素养，指定课程主题。 上课注重学生思维、兴趣、自信、交际、习题设计多方面的培养与设计，最后将每堂课的内容做到看得见、听得着、落得下。
新发展：使学生核心素养的形成，全面发展、全面育人。教师在赛课过程中也能够得到理念的提升与应用，积累课例、论文的素材。
🌸杜蕊老师赛前分享
杜蕊老师以精准、精心、精设计，素养、落实、在行动为题，以《因数倍数作业讲评》一课为例，为大家分享作业设计的经验与心得。首先作业设计的核心目标是：作业让学生走向深度学习，让作业的育人效力最大化，减轻学生的作业负担，想让作业达到预想的目标，需要精心、精准的设计，挖掘题目的深度与广度。
【单元备课 教有方向】
本学年数学组持续开展“立足新课标 建构大单元”系列活动。本次活动由三年级聂李玉老师做《认识方向》单元整体备课交流，明确如何立足新课标，建构大单元设计。全组教师通过对三年级单元备课内容的研讨，提高教师研究教材，理解课标，设计单元备课的能力。
聂老师从单元设计依据、单元整体教学设计、单元作业设计、问题反馈四个方面，分享北京版数学三年级下册第三单元的单元《在活动中进一步认识方向形成空间观念，发展推理意识和应用意识》设计思路与方法。其中单元整体教学设计，从小学多个学段竖向对比、三个版本教材横向对比完成教材分析，根据三年级学生的身心特点、知识基础进行学情分析，落实新课标，让课堂活动设计更加贴合三年级学生。
接下来教师分组展开讨论，对学情的把握、教学目标的定位、数学核心素养的落实等方面展开了交流。全组教师再一次对设计单元整体备课有了更多感悟。
每一次教研，都是心灵的沟通；
每一次教研，都是智慧的碰撞；
每一次教研，都是专业成长的积淀。
我们以每一次教研活动为契机，从中汲取力量，打磨、精进自己的日常教学。也一定会凝聚共识，砥砺前行，汇集众力，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务！