作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要教学任务，是实施素质教育，提高教学质量的重要课题。教学中，语文教师有义务想尽办法使学生不认为写作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，调动学生观察思考的积极性，让学生“乐”写，提高习作水平。
小学作文的教学，可谓是压在老师们身上的一座大山，许多小学教师可谓绞尽脑汁，费尽心机，使出了各种招数，目的是让自己的学生尽快入门。但面对参差不齐的学生有的收效甚微。针对这一问题，我们语文教研组对小学生作文的教学也颇感任务之艰巨，担子之重，感受万千。
一、激发写作兴趣，变被动为主动
兴趣是是最好的老师。学生的写作兴趣一旦被培养起来，就不会感到作文很难和遥不可及，就不会有畏难心理。为此，我会告诉他们写作其实作文就在我们的身边，看到的听到的闻到的想到的，甚至是梦里梦到的，统统都能记录下来。有了兴趣他们就会注意观察周围的人和事。就会觉得有很多内容可以写，就会无拘无束的自由表达，也会有一个个精彩的呈现。
二、给写作的方法，明确方向
第一是作文〝要有具体内容”，怎样才能把事物的重点部分写得具体，写得详细呢？这就需要进行细致观察了，也就是选取的重点部分，集中注意，观察精细，在感知事物的细节上下功夫。如三年级上册第五单元要求学生写“我眼中的缤纷世界”，就需要他们留心观察。观察一项活动，就要观察活动的准备，活动的过程和活动的结果。对于活动的过程要作为重点进行细致观察。我就布置他们回家动手用绿豆或者黄豆制作豆芽，因为豆芽的成长速度快，一天一个样，变化明显，操作简单，易于学生观察。事先我去网上搜索了图片视频和步骤，让他们了解需要用到的工具，还打印了观察表给他们记录。在豆芽成长的五天里，每天来到学校都让学生说说豆芽的变化。第一天，学生说：“他先选了一把黄豆，个个都是黄黄的，鼓鼓的，像一个个小精灵。”第二天学生说：“泡了水的豆芽像一个贪吃的小孩，肚子胀胀的，把衣服都撑破了。”……老师在学生口述的过程中，再适当进行点拨，肯定说得好的地方，再提醒哪里可以用上什么修辞手法或者四字词语。由于学生进行了细致的观察，不仅对整个活动过程写的完整而且对豆子的变化都写的栩栩如生，跃然纸上。
三、巧评价多激励，帮生获得成功体验
在教学实践中，给学生以恰当的鼓励性评价，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激劢学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。所以，我首先是对学生作文，包括每一次的课后小练笔的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一个句子画上波浪线给予夸奖，在结尾用定制的印章印上“送你一朵小红花，表扬这次的有进步的你”加以鼓励，还会写上一些评语和建议。批改时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。同时，每次习作，我都会将学生的优秀作文、优秀片段、优秀词句挑选出来，放在班级的展示台上给大家展示并大声朗读，让班级里的孩子送上最热烈的掌声，再粘贴到班级的优秀作品展中。
四、帮生扩大阅读，为写作积累素材
读书破万卷，才能下笔如有神。没有丰厚的知识，是很难写出,思想深刻，内容丰富、新颖别致的好作文来。巧妇也难为无米之炊。所以教师一定要上好阅读课，课上给予学生阅读方法，与学生一起共读语文书快乐读书吧里的课外书，指导学生去阅读。除快乐读书吧的课外书以外，教师还要推荐学生去阅读其余的课外书，特别是那些经典名著，甚至历史、自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说"读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨"。课上给予学生阅读方法，课后多督促学生阅读，开展活动激发学生阅读兴趣，家长合力培养学生阅读习惯。一个爱阅读的孩子，写作也不会差到哪里去。
经过讲解，优秀作文展评
总而言之，作文是小学生的难点，也是一个关键的训练，在作文教学中，我们应该积极的去探究，去备好每一堂作文课，上好每一堂作文课，为学生以后的写作打下坚实的基础。同时也要尽量解除学生畏难写作的心理，让学生养成热爱生活，关注生活，留心观察，善于思考，大胆创新的良好习惯。使学生敢于、勤于、善于、乐于说真话、写实事、吐真言。作文教学是一门艺术，更是一门技术，有许多方法值得我去探索。我相信，只要我们在实践中不断摸索，一定会有所收获。