童年是美好的,童年是快乐的，童年是让人难忘的，我们的童年里有各种各样的游戏,滚筒在小班幼儿的心里是怎样的存在呢？看看他们是怎样探索玩滚筒的吧！
第一次来玩长廊的小朋友们都很兴奋，大多数孩子都选择了去轮胎桥挑战自己，一个滚筒动了起来，吸引了我的注意。
张砚浩独自滚来一个滚筒，一个人钻进滚筒里，他一开始躺在滚筒里漫无目的的滚啊滚，过了十分钟，滚筒就被他舍弃了。
张砚浩这天又钻进滚筒里，胡佳熠看见后开始推滚筒，两人玩了一会后，滚到了轮胎下，容易被轮胎撞到，太危险了所以我提醒他们可以去开阔的地方玩。
这一周，张砚浩在户外活动时都会去钻到滚筒里躺一会，左右移动重心，使滚筒晃动起来。胡佳熠有时也会去推他。
分析:3~6岁儿童学习与发展指南
目标2能与同伴友好相处
3~4岁 4~5岁
1.想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。
张砚浩喜欢躺在滚筒里感受滚筒的晃动，胡佳熠则喜欢推动滚筒，使滚筒滚动起来，他们能友好的加入同伴的游戏。
与此同时，两人合作的滚筒玩法得到了小朋友们的模仿，结对玩起了一人在筒一人推的游戏。
分析:《指南》中提出:幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，所以幼儿的观察模仿的过程中发展了他们的社会性。
今天观察到张砚浩在滚筒里独自滚动，通过身体的滚动尝试自己让滚筒动起来。他兴奋的说:“老师你快看我！”
回到教室，我请他说一说为什么滚筒会跟着滚动起来，他说:“因为滚筒是圆的呀！”
回到教室后砚浩把自己被小朋友推着玩滚筒的场景画了下来。
教师反思:
《指南》中提出幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。
幼儿在游戏中的学习是无时刻不在进行的。在张砚浩开发出来玩法以后，孩子们会争相模仿去学习他的玩法。虽然他们还处于以自我为中心的阶段，缺乏与他人交往的技能。但是在玩游戏时可以默契的达成合作。虽然没有交流，但是一人推动滚筒，一人在滚筒里滚动，没有发生争执，也没有去争抢谁在滚筒里，谁去推动。这样简单的游戏，带给孩子无穷的快乐。
对于我来说，能看到孩子们在面对新材料时主动的去探索玩法，看到孩子在玩滚筒时的专注与持续性，在玩滚筒时锻炼了连续滚动的技能，推动滚筒时锻炼了上肢力量，促进了幼儿的运动能力发展。
从学习品质来看，砚浩有较好的坚持性，遇到困难也会想办法不会就此放弃了。例如:他几天的户外游戏时间一直在尝试各种方法让滚筒滚动起来。
后续跟进策略:
1记录孩子游戏活动的照片，孩子的图画记录，能是学习的推进更有效。在分享环节的时候可以引导更多的幼儿进行思考，想出更多方式来进行游戏。
2.持续关注、准确捕捉、及时与孩子们分享，能使孩子的学习向纵深发展。