春之美，在希望与勃发；教之美，在钻研与提升。3月23日，五、六年级组的全体语文教师相聚在五年级五班，开展集体备课研讨活动。
备课前，五六年级全体语文老师对五年级下册第五单元单元主题及重难点进行梳理，从明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，制定单元教学计划，商议具体教学措施等方面进行单元备课。
主备人陈燕燕老师陈述自己的教学设计，并进行磨课。五六年级全体语文老师进行听课。
磨课后，各位语文老师就教学目标、重难点、教法学法等发表各自的观点，提出问题，相互讨论，相互启发，共同研究。
李丽慧老师认为，在教学中教师能够关注写法，指导教法。文本本身呈现的是两条线索：一条是刷子李完整的粉刷房间的过程，另一条则是徒弟曹小三在看师傅粉刷房间整个过程中的心理变化。而老师在整节课中，紧紧把握着文章行文的线索来展开设计，引领着学生通过对内容感悟的同时，感受作家冯骥才行文的章法。
褚金艳老师认为，在教学中陈老师能够品词析句，放逐生活。比如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”中的“悠然摆来，悠然摆去”的处理，展现了老师敏锐的语文意识。她紧紧抓住这个最能描摹刷子李技艺高超的描写，引领学生反复品读，并通过调动学生已有的生活经验，理解该描写。但是如果能在放逐生活的基础上，再一次品读，味道就更出来了。
王宗华老师认为本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候陈老师先放手让学生默读课文，自由画出有关句子，然后再交流。建议此时加入小组合作交流，使全班同学能够参与学习。在教学刷子李刷墙的这一部分，可以在理解的基础上多形式朗读，并且加入朗读指导，让孩子们由一开始的平淡无味到情绪高涨，使孩子们不仅朗读水平得到提高，更能在读中感悟、读中体会。
本组的其他教师也纷纷提出了自己宝贵的意见……
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”学无止境，每一次集体备课都是教师提升自身专业素养的机会。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。五、六年级备课组教师将不断深研新课程标准和教材内容，改进教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。
编辑：蔡艳雪
审核：王玉敏