“读书丰底蕴，书香溢师心”。教师的精神成长、教师的专业发展，需要专业书籍的引领。 8月15日，城区幼教业务室发布了线上阅读研讨活动方案。城区全体幼儿教师在领读者王苏老师的带领下开启了《幼儿园课程概论》第三章的深入研读。
第三章《幼儿园课程目标》指出制定合理的幼儿园课程目标是解决幼儿园教育“教什么”与“怎么教”的关键。本章从幼儿园课程目标的内涵和幼儿园课程目标的体系与结构两个方面论述了幼儿园课程目标。解释了幼儿园课程目标的不同层次，帮助老师理解和制定单元目标和具体教学活动目标。
本章节聚焦四个问题：
一、对照我国的教育目的、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育纲要》，《3-6岁儿童学习与发展指南》是什么？
怎样理解《指南》与《纲要》之间的关系？
🌟（参考教育目的、教育目标、课程目标脉络图回答以上问题）
二、按照课程目标的层次结构划分，单元目标是什么？从哪一级分解而来？请提交一份你班级近期单元活动目标，并阐述目标制定依据。
三、本章节中有许多专业概念及专业术语，请列举一个你专门查阅、深入理解的概念或术语，向我们介绍一下它的具体释义，以及解读这个概念或术语给你的阅读带来的帮助？
四、“尝试在集体面前完整、清晰地讲述自己的观点”。请对这种表述课程目标角度的优点进行分析，并说明为什么建议从幼儿角度进行目标表述？
针对以上四个问题，各园自行组织研讨交流，共读者各抒己见，结合拓展阅读，分享自己的阅读感悟，同时也提出了自己的困惑。大家聚焦困惑，结合工作案例和阅读内容，开启“头脑风暴”，体现了共读、共研、共解决的新型读书样态。
最后，城区幼教领读人王苏对本次研讨给予了充分的肯定，并分享了市区精彩的研讨结论。
见之不若知之，知之不若行之。
学至于行而止矣。行之，明也。
读书不仅是学习书本精华，更重要的是学以致用，去思考、去行动、去改变，这也是我们分享阅读交流的目的！
愿老师们都能学而不倦，砥砺前行！在研读《幼儿园课程概论》中不断思考，不断收获，不断进步！