春归万物生，风暖踏新程。春风迎贵客，一到便繁华，历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生。带着好雨知时节，当春乃发生的希望，3月22日下午我们语文备课组又开启了新一轮备课组活动。
一年级备课组首先是戴飞雅老师带来的《静夜思》教学，根据学生实际和教学条件进行教学设计，科学地把握教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。课堂上，学生们都跃跃欲试，大胆地说出来自己的想法。戴飞雅老师的课堂既向教师展示了自己的风采，又让学生们收益良多，感受到课堂的魅力。
接着，大家集中阅览室，先由戴老师说自己的设计想法，大家积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结。
最后，由陆老师分享交流，大家在交流中取长补短，各抒己见，对这堂课中呈现的诸多亮点给予了充分肯定，并从教学的各个环节、不同的角度，真诚地提出了自己不同的教学建议，达到了教研活动的目标和良好效果。以思促研，以课促思。本次活动是观摩学习、博采众长、研讨交流的良好时机，让教师得以专业的有氧生长。愿教师们在日后的教学中，都能以不息为体，以日新为道，努力奋进，不断成长！
二年级语文备课组第一节由魏英娣老师在201班执教《枫树上的喜鹊》，第二节由池翔翔老师在202班执教《我是一只小虫子》，二年级全体语文老师聆听了课堂教学并进行交流。
在教学过程中，魏老师激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径。这一课生字较多，不易识记，魏采用了创设情境随文识字、游戏归类识字等方法帮助学生识记生字，比如巧妙利用图片帮助学生理解“渡口”、“渡口旁”、“渡口边”、“渡船”、“渡口对岸”这些难理解的词。整个设计循序渐进，学生在轻松愉快的氛围中，比较扎实地掌握了生字的音、形、义，是非常有效的，同时，夯实了同学们的识字基础，激发了同学们的识字兴趣，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字，教学过程中充分发挥了学生的主动性，使学生真正喜欢识字，感受识字的乐趣。
池老师的这堂课设计巧妙，有趣，教学内容扎实，重难点解释到位。随文识字大大降低了学生认字的难度，字源识字提高了学生认字的兴趣。在课文内容的理解上，池老师以“当一只小虫子好不好？”为主问题展开教学，引导学生去找一找“我”的小伙伴和“我”分别有着怎样的看法，找到了，也就对文章的主要内容有个大概的了解了。此外，池老师还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生 思考、合作的方法, 真正让学生变成课堂的主人, 使之由“学会”变成“会学”。
课后老师们集中在办公室就这两节课发表自己的看法，大家各抒己见，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
三年级语文备课组活动在黄琼芳组长的引领下有条不紊地开展。首先由吴春蕾老师在301班执教《火烧云》重点抓住火烧云的颜色变化进行讲授，让我们在朗读与交流中感受火烧云变化奇妙，引导我们联系生活和参照文本结构进行词语拓展及说话训练。课后，大家集中在一起研讨课例，对吴老师的课提出自己的意见。第二环节由吴哲老师试教《第七单元单元导读课》和黄琼芳老师试教习作《国宝大熊猫》，大家纷纷提出自己的建议，研讨氛围浓厚。
四年级语文备课组第一节由杨艳老师执教四年级下册《母鸡》一课。杨老师紧扣单元语文要素，依据新课标理念，创设“撰写‘控诉状’”这一学习情境，激发学生的学习乐趣，引导学生在生活情境中学习语文，通过自主阅读文本、梳理关键语句、填写“控诉状”等语言实践活动，完成生字学习、情感领会、学法领悟、朗读实践等学习任务，明白作者用具体事例表达情感的写作方法。课堂上，杨老师还充分利用信息技术，插入母鸡两种不同的叫声音频，帮助学生更好地理解文中的关键词句，从而更深刻领会作者的情感。
第二节池金燕老师以导游的身份带领同学们初略游览双龙洞的各个景点。师生共同梳理并归纳了游览路线，使游路与文路在文里话间显露出来。接着重点抓住孔隙这一景点，以“作者是怎样写出孔隙的窄小的”为主线，让学生找句子读句子的同时，配上课件进洞视频，将见闻和感受有机结合，使学生能够更好地理解小船的“小”和过孔隙的“感受”，让人如身临其境。“一线天”的小练笔，更是训练了学生读写结合，达到了预期的教学目标。
紧接着，四年级语文组在组长的带领下开始了集体备课。各位老师点评的很细致，对课堂的优缺点一一点评。老师们的听课笔记记录详实，在交流时大家积极发言，评价丰富多元。
五年级语文备课组第一节课是马文明老师给大家呈现了《跳水》的第二课时，马老师先以阶梯图来复习了第一课时，梳理了课文的情节。紧接着马老师出示了学习任务，引导学生在文中找出体现孩子心情变化的语句，孩子的心情变化的原因是什么？在汇报交流中马老师引导学生探究孩子遇险的原因在于水手的“三笑”，落实了课后第二个问题；最后引导学生抓住船长的语言、动作，感受船长“沉着冷静、机智果断”的人物形象，落实课后第三个问题。整个教学流程环环相扣，层层深入，收到了良好的教学效果。
课后我们备课组成员集中到会议室一对马老师的课进行点评。大家积极发言，在肯定马老师亮点的同时也提出了自己的建议。最后黄校对这堂课及我们接下来的教学工作进行了指导讲话。
六年级备课组活动由陈华老师执教《真理诞生于一百个问号之后》。
这篇课文是部编版语文六年级下册第五组课文的第二篇。“真理诞生于一百个问号之后”是本文的题目，同时也是课文的论点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
陈老师在设计教学过程时，首先从导入环节入手，让学生说说了解的科学家，既激发了学生的学习兴趣，又为导入课文进行了铺垫。在教学过程中，通过表格帮助学生理清文脉，引领学生发现科学家发现、探索进而找到真理的规律，文中列举的三个事例由扶到放、层层深入。从“问号”到“真理”的过程，通过读读议议，学生在质疑、探究中学习，不仅从课文列举的三个事例中感悟了“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，还了解了每个事例的表达顺序，学习了课文的写作方法。
“立足三位一体，提升读写能力”，我们将以此次督导评估为契机，不断提升课堂教学水平，让课堂成为师生互动的平台。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。深耕课堂，潜心育人是教师的使命。课堂是学生的舞台，老师是幕后的演员。我们深知，只有专注着课堂这一舞台，才能让学生在舞台中尽情绽放，享受着无尽的“幸福”，我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。