初暖时节，万象归春，围绕学科方面的核心素养，五常市实验小学美术教研组于3月13日——3月15日开启了组内教研活动。此次教研课展示活动，全组教师都进行互动性的观课与评课，每一位美术老师轮流上阵、课后研课磨课，校领导总结同步进行。
年段：一年级
课题：《这是我呀》
执教者：张旭
一学年张旭老师执教的《这是我呀》一课所涉及的领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，对学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性,能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的涵义。本节课授课的对象是小学一年级的学生，针对其特点，张老师采取了通过照镜子、看照片的方式，让学生更细致的观察自己，通过相互介绍自己的外貌特征：脸型、五官、衣服、体形…..通过交流补充让学生更好的了解自己的五官特征。课堂气氛活跃 ，学生乐学，对着镜子观察分析自己特征，学习过程非常生动有趣。接着欣赏大师的照片和自画像,还有其他小朋友的作品，在赏析中学生全面感知人物的外貌特征。在创作过程中，学生充分展示自己的才能，每位同学都能够尝试画出“我”，作业展示很优秀，同时在活动中学会交往，学会合作，使学生形成健康的人格。
年段：二年级
课题：《设计邮票》
执教者：高桂兰
高桂兰老师是位善于思考研究的老教师，在《你会设计邮票吗》一课教学中，能巧妙结合希沃电子白板的功能，娴熟操作与美术教学相融合，将邮票设计由来，如何设计制作都在游戏，欣赏、拼贴、拉伸、回放等活动中进行，环节流畅而自然，有的放矢，节奏恰当。示范指导步骤清晰，语言精确简洁，为学生的动手操作起了很好的示范作用，让学生的创作欲望倍增，整节课沉浸在艺术的氛围中，给学生营造了一个平等，和谐的课堂氛围，让人感到自然、亲切。
年段：三年级
课题：《飞机》
执教者：王欢
王欢老师在执教三年级美术《飞机》一课中，有清晰明确的教学目标意识，利用玩具飞机导入新课，通过让学生看一看、玩一玩的方式，引导学生自主发现并思考。在轻松愉快的课堂气氛中，学生的观察能力和创新能力得到了提高。课上培养学生观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。
学段：四年级
课题：《穿穿编编》
执教者：孙静
孙静老师执教的四年级《穿穿编编》这节课，教学思路清晰，能够充分发挥多媒体教学应用，在教学过程中利用软件制作游戏充分与学生互动，通过视频等多种方式来学习编织的方法，教学教具准备充分，课件精致，能积极带动学生，学生愿意动手，积极创新发散思维，设计出自己喜爱的作品。从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。
学段：五年级
课题：《诗配画》
执教者：张诗媚
张诗媚老师这课以诗配画为切入点，从美术角度探索小学阶段的教育路径，与小学美术学科中的教学活动有机结合，创新教育模式，让小学生充分认识到传统文化的魅力，以达到弘扬中华优秀传统文化，增强学生对中华文化认同感和自信心，增强爱国情怀，在小学美术教学中渗透和落实思想教育的目的。诗中有画，画中有诗、同学们在诗声朗朗中完成了自己的绘画作品。
学段：六年级
课题：《画汗衫》
执教者：贾颖
贾颖老师执教的《画汗衫》一课属于设计*应用领域的学习内容。这节课贾老师从自身的穿着形象来潜移默化地激发学生的兴趣。贴近生活的题材激发了学生美化生活的愿望，培养了学生的创新意识。课上，采用了富有儿童情趣的情境教学，以打算开“汗衫专卖店”，邀请同学们来帮忙老师设计专卖汗衫的游戏贯穿于整堂课的教学，设计了“试穿汗衫”、“精看汗衫”、“汗衫游戏”、“设计汗衫”、“汗衫展示”五个教学环节，让学生处在一种轻松和谐、愉快的游戏氛围中，同时，重点围绕“如何设计汗衫”这个问题展开观察、思考、讨论等活动，大大提高了学生参与学习的热情，明确了学习目的，激发了学生的创作欲望。
每节课后， 上课的教师分别进行了教学反思，再由其他教师谈看法，最后听课领导薛校长、刘校长肯定了这几节课的亮点，同时也给执教者提出了中肯的意见，教学中要注重对学生引领，培养思维能力、创新能力、合作探究精神和学科素养。多维度提升了教师教研水平，提升了课堂教学的有效性，拓宽了教师视觉，进而提升自身的教育教学能力。
通过这样的教研课活动，所有美术教师体会很深，娴熟的教学技巧，很有成就感。很多老师发自肺腑地说: 这次教研很实在，我们真正学有所获，在很大程度上提高了教师个人的教学质量及效果，促进了我们教学水平和教学质量!我们并以此次为契机，加大力度，切实关注、跟踪“实效”，最终形成课题进一步深入的思考、研究新课标以及教材，理解精神及实质，以教研活动为载体，互学互惠，相互借鉴，从而切实的使教研活动主体更具有可研究性，可持续性。
总之，围绕核心素养，开展有效的教研活动是我们美术组教研主要内容和方向。树立“生本、生态、生长、生命”的课改理念，为学生创设核心素养下的“思维活跃、生本高效、生态悦动”的高效课堂，是我们教研之路永恒的追求。在教研实践中不断克服其弊端，使之不断完善，更富有创造性和生命力。