本次执教教师：涂新兵
本次执教内容：四年级下册《鸡兔同笼》
本次执教时间、地点：3月22日 大会议室
数学问题《鸡兔同笼》不仅经典，且有难度，如何解决这个问题？涂老师这样做：
课堂开始，两个趣味谜底引出今日主角——“鸡”和“兔”，并让孩子参与其中，设计出简笔图形代替二者。
紧接着，涂老师带领孩子们阅读并分析《孙子算经》中《鸡兔同笼》的原文。
在理解题意后，涂老师化大为小，将题目中的数字进行改变，以此来帮助孩子们进行推测与计算。
随后，孩子们大胆猜测鸡与兔的数量，涂老师顺势出示表格，让孩子通过计算来验证自己的猜测。
清晰明了的表格让孩子们找到了解决《鸡兔同笼》的好方法——列举法。抛出问题，让孩子思考是涂老师课堂的标识。“列举法有不足吗？”一经提出，孩子们不仅思考到了列举法的局限之处，涂老师也顺势带孩子们进入“假设法”的探究之中。
提问——分析——解答，在这样的模式中，孩子们慢慢掌握了如何用假设法解决问题。
孩子们在涂老师的引导下，抓住“头”与“脚”的联系，一步步将这道难题啃了下来。当千年前的鸡与兔在笼中启发数学思考，千年后的课堂也因而碰撞出思想的火花。
随后的练习环节，涂老师回顾了课前的《鸡兔同笼》原文，并对题目进行修改。带领孩子们归纳习题类型。
课堂之中，听课教师们在教室的两侧和后面认真学习，课堂结束之后，大家聚在一起进行数学研讨。
首先，涂老师对自己课堂的设计理念进行阐述；随后，由中心发言人易翠亭老师对课堂呈现进行了细致点评。
然后，各年级组代表纷纷发表自己的见解。
最后，陈振日副校长做总结发言中指出：
1.男教师上课都有自己独特的魅力，幽默的语言，吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围。
2，平时的课堂中要养成小组讨论的习惯。
3，优化板书设计，给学生较好的示范引领。