阅读，是教师精神生活的重要内容，更是专业成长的有效途径。一本好书，犹如挚友，细读之、深研之、笃行之 ，唯有学习，才能让专业更加精进。
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书籍推荐：《重构作业——课程视域下的单元作业》
作者：王月芬
推荐语：这是一本帮助教师们打开单元作业设计之门的好书。
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按照2022—2023学年下学期小学语文学科兼职教研员学习计划，净月区小学语文教研员及兼职教研员共同阅读学习王月芬博士的《重构作业——课程视域下的单元作业》一书。大家采取线上集中交流形式，每次1位教研员进行集中分享，全体教研员共同交流。在共同聆听了净月教研中心介春龙主任“核心素养下的单元作业设计解读与思考”主题培训后，净月区小语教研员团队于3月22日下午1点开启了第一次读书分享之旅。
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在分享交流会上，明泽学校宋佳老师针对《重构作业——课程视域下的单元作业》第一章、第二章、第三章内容进行了全面细致地解读。第一章：国内外作业的内涵与价值；第二章：作业思想的历史发展脉络；第三章：作业文本分析与作业现状。
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这本书源于王月芬博士的学位论文，作者基于30000份数据的作业研究。作者先是从国内外作业的内涵与价值、作业思想的历史发展脉络、作业文本分析与作业现状三个方面站在巨人的肩膀上，从历史发展的视角分析作业设计思想的演变过程，洞悉作业设计理论的历史发展趋势，循序渐进地指出：基于作业理论发展的历史分析，建构有助于解决目前作业问题的作业理论显得迫在眉睫。
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作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。作业折射的是教师的教育理念和专业能力，是教育减负增效的重要抓手。杜威认为作业不仅仅是获得知识本身，应该让学生在作业的过程中锻炼思维，发展智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。在教学中作业的针对性越强，越有助于提高学生的学业成绩，越有助于提高学生的作业兴趣。因此，在“双减”政策的背景下，如何真正结合学生的认知特点，设计满足每个学生个性化需求的作业就越来越迫切。
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针对前三章的内容，老师们展开了热烈地讨论。净月实验小学李云雷主任认为：作业设计与实施能力也应该成为教师专业素养的重要标志之一。怎样设计作业问题是现在迫切需要解决的问题，我们需要更高效的作业来引导学生学习。华岳学校白冰主任认为：如何基于作业理论发展的历史分析，建构有助于解决目前作业问题的作业理论显得迫在眉睫。这就需要我们站在巨人的肩膀上，从历史发展的视角分析作业设计思想的演变过程，洞悉作业设计理论的历史发展趋势。南环小学徐雪峰主任认为：研究课程视域下的作业观，不仅是因为现实诉求，而且也是作业思想历史发展的必然趋势，更是因为课程视域作业观更加符合未来作业的价值追求，且是对历史、现实与未来的综合反映。最后，教研员赵金姣老师指出：《重构作业——课程视域下的单元作业》一书结合课程视域作业观的基本理念，提出作业设计的八大基本策略，为作业设计指明了一个方向，不仅提高单元作业设计的能力而且让学生乐于完成全新式作业任务，促进学生的个性化“乐学”与创新性发展。
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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作业设计并非易事，但确实是“双减”背景之下的必经之路。正如王月芬博士提出的鲜明观点：“作业，本质上是学生自主学习的过程。”在未来的教学中，我们要更多地从学生的视角去认识和设计作业，以合理的作业量促进更多的认知投入，也让学生逐渐参与到作业的设计与选择之中，使他们拥有更积极的情感体验，让作业成为他们学习生活中一场美好的体验！