“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是教师成长的助推器。为了提升教师专业素养，打造高效课堂，2023年3月22日，襄阳市荆州街小学教联体开展语文教研活动。
参加活动的老师们首先聆听了五年级邓正玲老师执教的一篇文言文《自相矛盾》。邓老师准确单元要素以及文言文教学的特点，精心设计教学流程。先指导朗读，读准字音读好节奏，再运用多种方法引导学生疏通文意；接下来通过创设情境，现场讲故事、演故事的方式探寻文中人物的思维；最后联系生活实际，感悟寓意。整节课，师生互动融洽，课堂氛围轻松愉快。
第二节是盛丰小学的吴芳媛老师带来的四年级习作指导课《我的自画像》。吴老师首先创设情境，请同学们向新来的班主任介绍自己，引导学生可以从外貌特点、性格特点、爱好特长等方面进行介绍。接下来以一篇典型的习作例文《马三立自传》为依托，从中领悟写人的方法，总结出三条写作锦囊：1、具体事例显特点。2、优点缺点显真实。3、动作语言显生动。最后让学生牛刀小试，现场写一个片段，再通过展示点评，让学生更进一步明确写作思路。整节课教学设计思路清晰，扎实有效。
课后，老师们对两节课进行了点评。大家一致认为邓正玲老师执教的《自相矛盾》是一节“思辨性阅读与交流”学习任务群研讨课。在课上，邓老师准确把握此学习任务群的特点，引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推理、讨论等方式开展活动、梳理观点，形成认知，培养学生的理性思维和理性精神。从学习实效上看，邓老师以其沉稳亲切、春风化雨般的教学风格，引导学生在自主学习实践中获取知识、形成能力，在碰撞中迸发思维的火花，是一节扎实高效的示范课。
吴芳媛老师执教的《我的“自画像”》是一节“表达与交流”研讨课。吴老师能准确把握习作教学的特点，按照“习作指导搭支架-小试牛刀试写作-展示评价促提升”的教学思路展开扎实有效的教学。但每一节课都是有缺憾的，建议吴老师加强新课标的学习实践，注意创设表达与交流的真实情境，引领学生在语言实践中涵养提升。
“独行速，众行远”。这次教研活动，让教师们在交流中碰撞出更多的智慧火花，也促发了教师对语文教学有了更深层次的思考。相信老师们能够以此次活动为契机，认真备课，扎实教研，锤炼师能，助推成长。