“教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步提高教师的教学能力，准确把握今后教学的方向，推进课程改革，提高课堂效率，全面提升教育教学质量，2023年3月14日下午，牛城乡第二初级中学单艳秋首席教师工作室牵头开展了筹备已久的牛城二中、袁庄小学、史庄小学三校连片教研活动，教研活动在牛城乡第二初级中学开展，参加本次教研活动的有工作室成员、袁庄小学、史庄小学教师代表、牛城乡第二初级中学教导主任王瓒哈、牛城乡第二初级中学杨永志校长亲自指导并参加听评课活动。
史庄小学陈晓娜老师展示课件。执教题目《孙权劝学》。
一、教学过程
（一）导入
图片导入法：教师展示三国时期人物孙权、鲁肃、吕蒙三个人物的图片或画像，由学生对这三个人物的讨论、认识引入课文内容。
（二）诵读课文，熟悉课文内容。（三）理解翻译课文，扫清文字障碍。1、学生就文中字词提出质疑
2、学生结合书下注解及补充注释翻译课文，教师订正。
3、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。
4、归纳文言字词。
（1）注意古代的称呼。
（2）注意一处特殊的语言表达方式。（3）注意古今异义的词语。
（4）积累运用成语。
（四）探究质疑，深入研讨。
1、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？
2、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？
3、质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友？
4、质疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
5、质疑：吕蒙的变化对你有什么
（五)师总结。
课后，在首席教师工作室，单艳秋老师主持评课。
单艳秋老师评课：本文篇幅短小（全文仅119字），情节简单，文字浅显易懂。就故事情节而言，学生比较容易理解。难点存在于两个方面：一是少数文言字词的理解，如古代的某些特殊称呼和古今异义的词语等；二是对文章中人物语言情味的体会及人物神态、心理的揣摩。这两点陈老师做的比较到位，但在延伸拓展方面有较大不足。
王赞评课：翻译文言句子，整体感知课文内容，借文明理是近几年中考考察的热点，也是文言文阅读的难点，特别是就文章谈启示，谈道理，谈看法，题目灵活。所以我们在平常的文言文课堂教学的过程中，不仅要注意培养激发学生的创新思维能力，同时还应注意文言文阅读的课外拓展与延伸。
最后,杨校长作了总结,既肯定了本次活动的成绩,又对存在的问题进行了分析和指导，并提出了整改建议。杨校长强调了教研活动的重要性,要求课堂上疑惑点要突破、重点要强化、难点要深化，力求教育教学水平稳步提升。希望所有老师面向全体学生，认真对待每一堂课,不断优化教学设计，做到精心准备,呈现亮点,发挥课堂的最大效率，最后激励工作室老师努力工作，积极教研，给牛城的教育教研注入源源不断的活水。