一个人虽然可以走得很快，但一群人定能走得更远。教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享。为了更好地提高研和中心小学全体科学教师教育教研水平，促进教师专业化发展。3月21日上午，红塔区小学科学教研员杨志晖老师和研和中心小学师联鹏校长带领九所完小的科学教师齐聚研和东山小学开展科学课堂教学调研活动。
第一节观摩课是梁丽春老师执教的三年级下册第二单元的第一课时《迎接蚕宝宝的到来》。梁老师通过让学生对蚕的认识来了解动物的生命旅程，以孩子熟知的蚕图片开课，让孩子带着问题进入新课的学习。课堂上，孩子们认真观察，归纳出了蚕卵的特征，并亲手给宝宝准备了“家”。
第二节观摩课是卢美老师执教的四年级下册第八课《凤仙花的一生》。卢老师通过让学生了解凤仙花从种子的萌发到衰老死亡，再到新的种子一次次成长变化的过程，使学生充满好奇感。通过观察、学习让知识系统化，科学化，把课堂真正地还给了学生。学生在课堂中能够学以致用，举一反三。最后，卢老师把种子发给学生，让他们亲手种植，观察记录，感受自然，参与自然，热爱自然。
第三节观摩课是李勤老师执教的是六年级下册第二单元第一课《校园生物大搜索》。李老师通过实地调查的方式让学生更进一步地了解校园中生物种类和数量，引导学生学会观察、学会发现、学会记录，在亲身体验中体会生物种类的多样性。
三位执教老师紧紧围绕教学目标，教学活动及达到效果进行说课，并反思了自身存在的不足，提出了自己的改进措施。
听课老师对三堂课进行精彩的点评。听课老师一致认为，三堂课有很多出彩的地方，但也还存在一些细节上的问题。抓住课标来备课、上课，培养孩子动脑、动手的能力是上好一堂科学课的关键。课堂上，教师要尽量把时间还给孩子，让孩子真正成为学习的主人。
小学科学教研员杨志晖老师依据《小学科学课程标准》为切入点，用核心素养来表述课程目标，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展；以课程内容结构化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养；关注学生在主动活动中所形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成；让课程“活”起来、“动”起来，让学生进入课程，让课程内容变为学生主动学习的活动；依素养发展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、鲜明化……
张春路校长说：教师是学校的第一资源，有好老师就会有好学校，我们会带领老师深入钻研，认真教研，不断提高自己业务能力和专业水平，为提高学校的办学效益努力工作。
师联鹏校长要求大家学以致用，要围绕核心素养进行深度备课，让学生动手动口动脑，把课堂还给学生，增加课堂科学趣味性，让科学课堂成为培养思维、启迪智慧、科学味浓厚的魅力课堂。
教务副主任吕自能结合自己的听课感受进行了总结性发言。吕老师说：“本次活动突出了两个“新”和两个“实”，第一个“新”是教科所专家深入到完小，这是今年教研活动的新特点，第二个“新”时教研课常态化，更注重常规课堂的研究；第一个“实”是教研课很真实，接近常态课，第二个“实”是专家的指导很实在，紧紧围绕我们的日常教学进行，更加有针对性，让我们切实明白这样的课往后该怎么上。”
最后，吕老师给在座的老师提出了几点要求和希望。第一、希望参加活动的老师们能将今天活动中的收获充分内化吸收并对标、反思和指导自己的课堂，最终真正让课堂高效起来；第二、希望把今天的收获分享给本校的老师，拓宽活动受众面。第三、作为教师，我们要克服困难，继续加强对课程标准的学习，用课程标准指导和规范科学课堂。
本次教研活动给各完小的教师提供了一个良好的学习机会，搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种积极有效的教研方式。相信在区教育体育局、区教科所领导和专家的关心指导下，研和中心小学科学学科的课堂改革一定会乘风破浪，一天更比一天好！