元宵节淮安里运河文化长廊里的游船之行，打开了孩子们对船的兴趣之门，游船过后孩子们把他们乘坐的船带到了建构区。
游戏初体验：建构我们喜欢的船
搭船底
铺甲板
装饰整个船体
第一次搭建时孩子们呈现的作品比较相似，处于互相模仿中，没有自己的特色，主要表现出了船的外形特征。
第二次游戏：分组搭建，经验重塑。
第一游戏过后，和孩子们一起讨论他们搭的是什么船，发现他们对船的类别并不是很了解。于是带着他们简单了解了一下船的种类：货船、观光船、军用船、游轮、等，同时了解这些船主要特征。
孩子们第二次搭建时，以小组为单位分别搭建自己喜欢的船：货船、观光船、军舰、游轮，他们想表现出不同船的主要外形特征，但由于技能和计划性的不完善，所以呈现效果一般，每种成品船的外形特征都不是很明显。
第三次搭建：画设计图，再次分组按计划图搭建。
我们的计划图
第三次搭建：按各组计划图分组搭建，计划性、目的性更强。
军舰组
游轮组
观光船组
货船组
有了计划后，孩子们有了一定任务性，小组分工也更加明确，每种船的外形特征也表现得非常明显。
第四次搭建：关注整体与个性，注重美感和装饰。
货船组：突出货船的运货功能，如起重机、传送带等
搭建货船的起重机
观光船:突出镂空以及船的美感。
对观光船的船檐进行装饰
军舰：突出船的攻击和防御功能，有雷达天线、炮台等
搭建军舰的雷达天线与炮楼
游轮：移动的海上旅馆，房间多，游乐设施多。
搭建游轮的餐厅、观光台、舞厅等设施
搭建游轮的救生艇
我们的作品
军舰1
军舰2
游轮1
游轮2
游轮3
游轮4
游轮5
货船1
货船2
货船3
货船4
观光船1
观光船2
观光船3
观光船4
未完待续……
我们的感悟：“幼儿在前，教师在后。”我班幼儿的建构游戏经验大多来源于周围生活。作为运河之都的孩子，孩子们对轮船、河流的兴趣是与生俱来的，因此我们要科学的因地制宜，追随幼儿的兴趣需要，在追随的过程中，不断丰富幼儿的经验，幼儿感受的越多，了解的越多，游戏的内容就越丰富、充实与新颖。