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书名：《深度学习：走向核心素养》
作者： 田慧生
上周我们已经学习了区域教研发挥专业力量的支持和服务作用，统筹规划、整体推进，同高水平的校本化实施共同构成“深度学习”教学改进项目落实的重要障。
本周与您分享第四讲第二部分：学校如何保障和推进深度学习
伴读人：涂培芝
伴读金句摘录（部分）：
伴读分享：（选择你最有感受的原文文段摘录）
从校本研修视角系统规划“深度学习”教学改进项目的实施：1.改进常态备课要求；2.改善教研会议结构；3.改进教研成果呈现方式；4.学科先行、典型引路式的推进策略。
深度学习在改进课堂教学过程中，对学校的整体发展有深远意义：推进了校长及领导团队领导力的发展；发展了学校的评价文化；提升了学校课程的系统化设计水平。深度学习意味着面向未来的教育，深度学习的理念与学校的整体发展和学校文化建设须融为一体。把深度学习纳入学校发展的整体框架，将会使学校走向一个崭新的发展阶段。
读后感悟：
“深度学习”的推进不是一个老师的责任，跨越障碍的关键在于对学生学习的认识。我们习惯性用测试检测学生对知识的理解程度，但学生是怎样学会的、是如何学习概念并将概念转换的是很难说明白的。所以，深度学习，应该从认识学生开始。这需要教师和学生的双重改变，一节课中，学生对从对知识记忆、浅层的理解，到比较联系，加深理解，再到系统、整理深层的理解，最后学以致用，举一反三；教师从一开始关注知识点的落实，到关注知识间的联系，接着到关注形成学科思想，最后关注解决实际问题。
“深度学习”的校园推进，需要增加体验式培训，增加教师之间的交流与研讨，更需要建设学习共同体，帮助更多的教师参与其中，发展学生和自己。