推荐读物：
书名：《深度学习：走向核心素养》
作者： 田慧生
上周我们已经学习了深度学习，坚持价值观与能力并重育人，可以帮助学生解决记不住、不会用和不想学、不会学的问题，并帮助学生在获得知识的同时，获得面对不可预知的未来的高级素养、全球化能力等。学生学习的最终目标不是记住更多的知识、掌握更多的技能，以此来获得考试的高分，而是获得未来进入社会后能够生存、参与社会活动、为他人和社会做出贡献、幸福生活的核心素养。具备这些素养，考试的成绩也自然会好。
本周与您分享第四讲第一部分：区域教研如何保障和推荐深度学习。
伴读人：张芳
伴读金句摘录（部分）：
伴读金句：
区域教研发挥专业力量的支持和服务作用，统筹规划、整体推进，同高水平的校本化实施共同构成“深度学习”教学改进项目落实的重要保障。
区域教研如何保障和推进深度学习
（一）大处着眼，创新区域教研机制
1. 整合资源，整体设计区域方案
2. 建设学科教研基地，提高研修质量
3. “微项目”研究、实施——解决深度学习大难题
（二）建立种子团队，智力支持深度学习
1. 教研员是提高教育质量的重要力量
2. 着力提升区域教研团队的核心素养
（三）先行先试，形成区域实践策略
1. 选择实验学科和学校，探索学科深度学习的实践策略
2. 梳理提炼实验成果，分享交流引领全区跟进
3. 形成区域推进深度学习的基本策略
深度学习要求教师必须提高学科课程育人能力，提升教师课程育人的主要场域在学校、在学科课堂。通过先行先试，形成深度学习区域实践策略，用一个项目带动一个区域的教学改革。
伴读分享：
学习完这一节的内容，我对“微项目”研究、实施——解决深度学习大难题印象深刻，对于学科教育教学中遇到的困难，建立项目机制，通过立项，开展研究、实践、反思、总结，然后再推进。其实，要把深度学习落实到教师的每个教学设计、每节课堂教学、每个教学活动中，这样才能扎实地培养学生的核心素养。