2023年3月21日，由云南省教育厅主办、北京教培师训网络科技股份有限公司承办、昆明市五华区新萌学校和“兴滇英才”支持计划教学名师陈晓燕工作室协办的“国培计划”——2021年紧缺领域骨干教师专项培训·特殊教育骨干教师培训项目（第一期）在五华区新萌学校报告厅如期开展了第二天的培训工作。
今天的培训依旧请到全国特殊儿童知—动训练理论及实操专家胡菡老师来为参训学员进行培训。胡菡老师进一步延续昨天所讲的“情障、智障、语障、孤独症学生学习发展理论”，就情障、智障、语障、孤独症学生的知—动训练能力临床评估以及现场评估与实操的相关知动理论知识和实操技能展开培训。
3月21日上午9时整，培训正式开始，胡菡老师分别从评估的目的、评估的原则、评估的方法、评估的内容、评估的顺序、评估的具体项目、长短期目标的拟定以及训练计划的制定等方面详细讲述和展示了如何开展情障、智障、语障、孤独症学生的知—动训练能力临床评估。
胡涵老师指出，在进行临床评估时，要根据个案综合知动能力表现判断个案知觉问题和动作问题熟重，然后正确选用全人（个别化）疗育评估表。对于知觉问题大于动作问题以及知觉问题和动作问题双重重症的情障、智障、语障、孤独症学生，主要选用全人（个别化）疗育评估表三对个案进行临床评估。在评估当中，要营造轻松愉快的评估环境，缓解个案的心理不安全感和紧张情绪，运用询问评估、观察评估和操作评估的方法，从个案的自然能力表现开始评估，选择个案乐意的老师或照顾者与之互动，通过适当运用诱导/引导、示范/指令要求，拿捏好介入与抽离的时机以让个案展现出最好的能力表现。
胡老师还特别强调，骨盆控制阶段共计12项维度的评估原则上不能跳跃，要借由提高骨盆的动作能力发展高阶的动作、认知和语言等能力；在下肢控制阶段，第一型的个案由于构造上无太大问题，动作目标能跳则跳，但需神经稳定一心数用的目标即14、21和25项必须训练通过，而第四型的个案需依序通过每一个目标。完成评估表中的全部内容后，即可根据现有能力及骨科徒手检查出的问题定出长短期训练目标，抓出主要问题，从而定出训练计划并实施计划，开展知动训练。
经过中午短暂的休息后，下午的培训于13时30分正式开始。胡菡老师从上午所讲的全人（个别化）疗育评估表三出发，分别对来自新萌学校的五个学生个案进行现场评估。结合胡老师的现场评估和实操，参训学员得以将上午所学的理论知识与知动评估和训练实践相结合，理论联系实际，初步掌握知动能力评估和训练的相关内容。
现场评估与操作结束后，培训班二组的成员代表上台对当天的培训进行总结发言。随后，培训进入到了激动人心的最后环节——现场答疑。参训学员热情饱满，积极思考，针对当天培训的内容向胡老师提出了方方面面的问题，胡菡老师耐心细致地为参训学员一一解答。由此，所有参训学员心中更加敞亮，纷纷想要将之投入到实践当中。
人的学习的发展有赖于感觉通路的建立以具备接受外界刺激的能力，再借由动作感觉的发展以引起神经反射动作的出现，而后便能增进身体形象的认识以增加动作的灵活与成熟，从而促进知觉运动的形成以累积经验、建立基本的认知能力，最终得以驱使认知学习的产生以具备接受课业学习与适应团体生活的能力。知动训练也正是建立在此人类学习发展的过程的基础上为特教工作者们所推崇，它对于发育迟缓、自闭症、智力障碍学生的学习发展而言具有事半功倍的作用。
通过胡菡老师这两天的理论讲述与实操展示，参训学员不同程度得了解到并掌握了相关特教人应有的知-动训练能力。正如胡老师所说，一切的评估都要落到实践和实施中来才有意义。路漫漫其修远兮，接下来，我们还需要回到教学一线，将学到的知识和技能投入到实践当中，才能迎来“长风破浪会有时”，让我们一起共勉！