阳春三月，早莺争暖树，新燕啄春泥，在这艳丽的春光里，本着“共同进步、共同提高”的原则，也为了能够更快培养我们新人教师的成长，我们一年级组开展了《以研促教 引领成长》的语文教研。集团队的智慧和交流，加快新人教师更快成长。
一年级组老师一起进行大单元备课，经过多次讨论，确定以“快乐的伙伴”架构单元内容，落实语文要素，即从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四部分进行语文教学。由杨紫老师讲《小公鸡和小鸭子》这篇充满童趣的童话故事。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，为了使这次教研活动能开展的扎实有效，我们携手并肩，多次进行磨课，发现问题及时上台并提出了改进措施。最终确定教学流程，杨紫老师也展示出了她的超强的学习能力，从课件修改，语言的衔接各方面进行调整，最终为我们带来了一节精彩的语文课。
课堂上学生们和老师配合默契，无论是在字词的认读、巩固，还是课文的朗读，孩子们都展现出了他们的能力，和老师共同为我们呈现了精彩的课程
听课教师也都认真倾听，仔细记录，生怕错过每一个精彩的瞬间
本环节由高老师主持，高老师首先向大家宣布本次的主题及主要环节
由执教老师杨紫老师说课，杨老师从依据课标说理念、说教材、说教材重难点、说方法说过程、说反思几个方面进行了说课。
紧接着语文组每位听课教师评课，大家充分肯定了杨老师课堂上的亮点：一是教态自然，过渡语流畅精炼，环节清晰。二是在教学的过程中能发挥自己声音的优势，给学生范读。三是识字教学过程中渗透拼音的教学，前后鼻音、韵母的区分识记。四是设计导学单，并且注重学生的朗读指导，让学生充分朗读课文。美中不足的是首先在教学过程中没有完全发挥学生的主体性，在引导学生说吃得很欢，急得直哭的词语拓展方面学生说的时间过短，可以再引导学生，让学生自己说，从而体会到小公鸡和小鸭子的心情，为后面的指导朗读打下感情基础。其次是在识字环节中应该加入识字小游戏，调动学生的积极性。最后是指导书写由于时间仓促省略了学生书写老师点评的环节。
其他年级组的老师也对本次的听课进行了评课
二年级组石老师：杨老师上课扎实，导入教学颇有亮点，识字有效扎实，有层次，重点字音能够指导，注重词语的积累，重点句子指导朗读，学练结合。建议：一是课堂语言简练一些，对学生发出的指令要清晰明确。二是教师的情绪可以再活泼有激情一点，更能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。三是在词语积累的过程中结合生活实际可以拓展，不用只局限于课本。三年级组杨老师：杨老师的范读起到引领示范写作用，对学生的激励性点评很到位，教学设计层层落实，培养了学生的听说读写的能力。建议：学生学习完生字朗读课文的过程中可以多给学生一点时间。四年级组赵老师：杨老师注重学生的朗读，多种方式指导学生的识写生字。建议：可以在指导朗读的过程中，让学生自己揣摩体会小公鸡吃到虫子的高兴和小鸭子吃不到虫子的难过伤心，从而指导学生朗读，读出小公鸡和小鸭子的心情。五年级组蔡老师:杨老师的识字指导和书写的指导很扎实，教学环节层层落实到位。疑惑：低年级学生先识字还是先开火车？建议：加强一年级学生写的练习。六年级组张老师：杨老师的课堂教学注重基础，学生掌握也很扎实，课堂落实到位。建议：一是注重学生常规的训练。二是课堂语言较少重复性，指令要清晰到位。三是指导朗读的过程中可以请学生演一演，调动课堂气氛。
王晓玲老师就《落实语文要素，提高学生读写能力》进行了专题讲座，王老师从六个方面进行了本次的讲座，一是赏析片段，习表达；二是观察插图，练迁移；三是抓住留白，激想象；四是整合内容，启运用；五是关注练习，强语基；六是培养习惯抓养成。王老师通过举例等方式深入浅出的向我们讲解了怎么落实语文要素，从而提高学生的读写能力，让人受益匪浅。
在座的老师们也是认真倾听，仔细记录
最后，由杨正东校长做总结发言，首先点评杨老师的教学：一是在平时的预习过程中可以对学生提出预习要求，教给学生预习的方法，圈画字词，划分自然段以及几句话都可以在课前完成。二是节课的词语花费时间较长，导致上课的结构打乱，写字的时间不够，没有能够给学生留时间书写。三是读课文很重要，要让学生带着任务读课文，字词的解决也可以在读课文的过程中解决和理解。四是让学生思考课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？要发挥学生的主体性，让学生自己讲述，再出示导学单效果会更好。五是学生的指导书写，要先让学生观察，观察每个字在横中线，竖中线的占格，再书空和写效果会更好。建议：年轻老师要向组里的骨干教师多学，多问，多听课。给所有老师的建议：一是在教学过程中，所有老师的备课和课堂教学都要有实效性。二是深入研究新课标要求落实的语文要素。
通过这次的语文大教研，我们从中汲取了养分，相信我们一年级组能够继续乘风破浪，潜心教学，书写出新的篇章。