五年级下册第三单元是小学阶段第一次设置单元整组的综合性学习内容，本单元以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。学写简单的研究报告就是本单元一个学习要求，也是此次综合性学习活动的最终任务。在作业设置环节，令归小学五年级老师巧妙设置了《关于自己姓氏的历史和现状的研究报告》，通过拟标题、列提纲来搭支架，为初次学习写调研报告的学生降低难度。
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通过搜集资料、采访和实地调查，孩子们了解了自己的姓氏来源，还知道了跟自己“一姓”的历史名人，他们纷纷搬出自己的本家——“李白”、“周恩来”、“王安石”、“张之洞”，讲述他们的历史故事。有的同学因自己姓氏中没有找到著名人物而气急败坏，整理资料过程中大大激发了他们的主动学习兴趣及探究意识。
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因为本班学生所在令归村，村里“付”姓比较多。李老师就特意请来了参与过编写村里《付氏宗谱》的付俊林老师，为孩子们讲述令归村付氏一支的来源。
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同学们听得津津有味
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大家认真听讲，做笔记
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宗谱中的“傅”氏徽章
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课后大家围在一起在宗谱上找自己的名字，付老师还给大家讲了“令归村”名字的由来，孩子们对这些资料产生了浓厚的兴趣
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学生从宗谱中找到自己的名字，特别兴奋
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孩子们在找到自己名字的同时也在感叹：这么厚一本书是谁编写的？在这里我们也感谢那些在资料收集和整理过程中辛苦付出的长辈们。
调研报告基于问题而来，是在充分调查研究的基础上形成的，写的时候对搜集的资料要加以分析和概括，还要注意问题的提出和研究结论两部分的紧密关联，这些要求对初学者有一定难度。虽然本次作业过程中，部分同学没有写出研究结论，有的研究结论表达不完整，但在学习的过程中，小组成员互帮互助，搜集资料详尽用心，相信这次活动会让他们找到另外一种学习方式，打开探究知识的大门。