聚焦铸魂育人，加强教考衔接，遵循课程标准，依托高考评价体系。为进一步落实和学习齐齐哈尔市教育教学研究院王景元院长3月20日在高三一模质量分析会上的会议精神和对接下来对二轮备考工作提出的指导性要求，齐齐哈尔市生物学科在兼职教研员谭佳茹的组织下下召开了高三二轮研讨会。
研讨会主要交流研讨内容如下
1. 学习王院长对高考政策的分析并落实指导性建议和要求。
2. 实验中学宫晓艳老师和泰来一中陶丹老师进行高三二轮复习示范课的说课展示与交流。
3. 谭佳茹老师对两节示范课进行总结，并提出备考的相应建议。
4. 齐市六中杨新颖、王晓垒老师、朝鲜族学校郑云梅老师对二轮备考的经验策略进行交流分享。
实验中学宫晓艳老师的一节示范课，光合作用与细胞呼吸 ，注重大单元整合的构建， 主干知识的梳理，形成知识网络和概念图。通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，分清知识树的主干与侧枝。将所学内容应用于解决实际问题，将实际情境与所学知识发生联系，适当的引申和拓展，保持学生学习的兴趣和复习的新颖度。二轮复习同时注重夯实基础，避免遗忘，既要深挖洞，也要广积粮。准确把握《考试说明》的内容，对学生分层次提出要求，使教学更具有针对性，把握高考命题特点和规律，内容聚焦大概念，设置专题整合突破、微点精准复习，对接高考。
高考蓝皮书提到关键能力是高考评价体系四层中的内容之一是对必备知识的提升，是发展学科核心素养的基础。陶丹老师以《有丝分裂和减数分裂的比较》二轮复习的专题课为例展示如何在教学过程中实现“聚焦关键能力，凸显思维品质”。专题课包括有丝分裂和减数分裂的过程图比较、曲线图比较和柱形图比较，教师运用了对比归纳的科学方法指导学生分析归纳、总结反思，凸显思维品质，重点培养了学生的语言表达能力和模型构建能力。使学生的思维得到训练，能力得到提升。
谭佳茹老师从两节高三二轮复习课教学目标的确立、核心素养的落实、必备知识和基本能力的训练、教学效果的达成、课堂的实效性等方面进行了总结，并提出了二轮复习的总体要求：一、明晰政策：考试内容，情境设置，价值引领；二、研究规律：落实素养、解决问题、训练能力；三、科学备考：分解目标，多点强化，突出主体。为二轮复习整理了清晰的思路并指导了具体做法。之后又对二轮复习中专题设置的方法分别从模块角度，素养达成和易错难点等不同角度的设置进行交流和分享，对教学中容易忽略的地方建议通过微专题进行突破。
杨新颖老师以“新高考形势下，如何攻破遗传难点”为主题，由一轮复习后学生存在的主要问题出发，提出了二轮复习遵循的原则，并且根据校情、学情制定了适合本校学生的二轮复习策略。遗传学问题一直是学生的软肋，杨老师根据学生实际情况将在高考中遇到的遗传学难点逐个进行剖析，并结合教学实践给出了切实可行的解决方案。
郑云梅老师以“提升关键能力，培养学科素养”为主题，围绕“把握备考方向、专题复习策略、教学备考策略”三个方面展开。在把握备考方向方面，以“高考评价体系”为抓手，总结命题规律及命题原则，并给出恰当的教学提示，凸显核心素养的重要地位。在专题复习策略中，郑老师分享了“大专题”、“微专题”及“题型专题”的复习策略，分别以“实验与探究专题”“病毒热点专题”及“情境信息类专题”为例，深入剖析专题特点，总结相应策略。最后，结合学校实际情况及学生平时练习中出错率较高的例题，通过剖析存在问题提出相应的提升策略。
生物高考强调能力立意。全国卷尤其注重考查考生的表达能力，要求考生能运用文字、图表以及数学方式描述生物学方面的内容。试题呈现形式就是在填空题中要求考生用一句或多句文字语言描述、分析生物学内容，我们把这种形式称作“长句表达”考查。长句表达表面上考查考生的表达能力，其实质是对思维推理的逻辑性、科学性及全面性的考查。长句表达是考生的弱项，往往失分严重。因此在复习中应注意加强在学科思维和语言表达方面的规范训练，同时还应该重视训练审题能力，找出题干中的关键词句，根据题干信息选择生物学的专业术语答题.
唯有运筹帷幄之中，方能决胜千里之外，精准高效的备考是赢得胜利的关键。本次高三生物二轮复习研讨会立足实际，注重实效，营造出了资源共享，教研互助的学科教研氛围。为奋战在高考一线的生物教师指明了方向，理清了思路，增强了复习备考的针对性，有效性和科学性。
相信在接下来的教学中，全体生物教师必将以此次交流研讨为契机，继续励精笃行，深耕备考，不断追求卓越，争创2023届高考新的辉煌！