时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研修的芳华，沉香流年！
为深入落实新课标理念，进一步提高教师的专业素质和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，取他人之长，补自己之短，提高课堂教育教学质量，宁陵县育华园学校四年级数学组在2023年3月21日进行了第四单元《小数的意义和性质》集体备课。
首先，本课时主备人陈慧杰老师对第四单元《小数的意义和性质》的重、难点进行了分析。陈老师谈到本单元的内容主要有小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小数的性质)、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化)。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过集体讨论，分析这一单元中学生容易混淆和出错的地方，并举出具体例子，尤其是小数点的移动，学生非常容易弄混，需要组织学生共同经历探索的过程，让学生能够清楚的认识到小数点的移动与小数大小变化的规律。
王勇晴和张新萍两位老师谈到，要重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材在正式教学小数的意义时，借助计量单位的关系(如，长度单位)来帮助学生理解外，在练习中还安排很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动。
小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等。
“扩大.….…倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是:扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。对此老师们将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到…分之一”。
集体备课，共同研讨，互教互学，在研讨中老师们学会了反思，学会了吸纳，学会了调整，获得成长，数学组全体教师将充分利用每一次集体备课的机会，不断提升自己的教学能力和水平，助力每一个孩子快乐成长。
会后，王老师和侯老师对备课室进行了打扫，为下次备课做好充分的准备
撰稿：侯伟超
审核：王勇晴