为什么要进行区域自由活动？
目的有三 :
其一，每天为儿童提供自主选择游戏活动的机会，以发展其自主性和自信心。
其二，在自由游戏中进行探索和学习，以使各个领域得到均衡发展。
其三，通过学习和遵守区域规则，将纪律和规则内化成习惯，从而发展社会适应力。
为早上来园早的孩子开放区域进行自由活动，并将所开放的区域写在提示板上。
孩子每天早上读区域提示板，不仅能了解今天开放的区域有哪些，认读时间久了，自然而然就习得了这些字。
须在每个区域张贴该区规则，并持续以纪律约束手段实施，直到班上所有孩子形成遵守规则的习惯。
每个区域须整洁有序，玩具和材料随时处在“有准备”状态。
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。
尝试运用不同的材料的积木进行建构，提升孩子空间想象力、创造力和合作能力。通过投放色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。
通过提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。孩子们也可以根据自己的兴趣来选择做一些手工作品
幼儿通过自主选择和阅读图书，促进幼儿的社会性和独立性。阅读期间幼儿之间的交流，促进其早期阅读技能和语言发展的能力。
娃娃家角色活动中，孩子们可以扮演各种自己感兴趣的角色表达自我，并学习使用礼貌语和小伙伴们交流锻炼语言表达能力，让幼儿感受到娃家带来的乐趣，增进小朋友们之间的感情，培养幼儿的良好文明行为习惯，
区域自由活动是弥足珍贵的。因为，只有自由，才能让儿童有自己的选择；只有自由，才能发展自主性和独立性；也只有在自由条件下，规则与纪律才造就内在自控品质。
萌星幼儿园在一日流程的每一个活动里，师童间，儿童间与环境间互动过程中，本质上就是教育过程的本身。这里所谓的互动细节，即是生活细节，同时也是承载价值的微教育过程。儿童自我导向活动时间多于教师直接导向活动时间，尊重了幼儿的人格和权利。是萌星幼儿园教育的高品质体现。
文字编辑：王慧珍
图片提供：刘培庆 夏东丽 郭杰
内容审核：孙晴晴 余丽娜
地址：平舆县四面钟东50米萌星幼儿园。
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