作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的主要方式，为提高全体教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高课堂效率，2023年3月21日，东营英华园学校组织小学、初中、高中教师开展“中小学衔接教研之作业管理论坛”，共同探讨作业设计方案，分享作业布置与评改经验，达成优化作业设计、使学生作业更加合理有效的共识。
论坛采用“学部教学主任汇报+教师代表汇报”的形式
英华实验小学教务主任刘茜做了题为《聚焦减负作业管理 探索分层作业设计》的汇报。为全面贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生作业负担，英华实验小学以优化分层作业设计为突破口，以精细化管理为抓手，修改、完善《英华实验小学作业管理优化实施细则》等相关制度，把减负增效真正落到了实处。
《减负 提质 增效——“双减”背景下小学英语单元拓展分层作业设计》是英华实验小学英语教师代表石琰老师的汇报。石琰老师分析了小学英语作业设计存在的问题，针对问题对作业布置提出了具体要求，从作业设计的基本维度、作业的类型及评价几个方面分享了自己对作业管理的见解，展示了得到教育专家和家长一致好评的优秀作业案例《小小天气预报员》。
英华实验初中教务主任杨光的汇报题目是《精心准备 精准实施 精细管理—英华实验初中作业管理方案》，为进一步优化作业管理制度，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，制订了《英华实验初中作业管理方案》，方案从作业布置、作业设计、作业批改、各学科作业设置标准、学生作业、作业批改考核标准六个方面做出了具体要求，科学规范，细致严谨，有效助力初中教学。
英华实验初中教师代表杜岩岩，做了题为《八仙过海 各显神通——初中九年级数学作业设计》的汇报，杜老师依据学情，提出作业设计要做到夯基固本，无缝衔接，让学生课前、课中、课下的时间得到充分利用。在数学作业管理中发挥好作业本、纠错本、提优本的作用，同时杜老师还创新试题讲解模式，作业目标统一，作业形式多样，作业效果显著。
英华实验高中高一教学主任李希鹏分享了“30+15”课堂模式在教学中的实践和应用，做了题为《“30+15”精讲精练模式初探》的汇报。他指出在课堂中，前30分钟以教师的主导为主，完成知识新授，后15分钟以学生主体为主，完成新知识的巩固练习。在分享中李主任对“30+15”课堂模式的教学流程、操作要求、具体实施做了详细的讲解和展示，让与会老师们深受启发。
《落实30+15课堂教学改革的一般规律 寻求高效教学方法》是英华实验高中高一管京金老师的汇报，管老师以思想政治学科的核心素养为导向，以思想政治必修三中党的领导一课为案例，提出要讲好党的故事，学好党的历史，作业设计要遵循集约性原则和层次性原则，切实地服务于学生的学习。
英华实验高中高二教学主任齐荣超汇报的题目是《作业管理巧机制，见贤思齐共成长》，高二级部发挥集备力量，统一作业布置；设置班级“作业公示栏”，实现作业公示常态化；班主任及时了解判断学生作业总量和质量，实现作业调控常态化；运用日检、自查、级部检查、学校检查等多种方式实现作业评价常态化。在作业常态化管理中，高二学科组结合学情，已形成了自己的作业特色。
英华实验高中高二英语教师马娜的汇报为《作业精准设计—走“新”更走“心”》，马老师指出作业设计要紧扣课标，深研教材内容和近三年高考试题，提出外语作业设计要做到层次分明，既要有常规作业设计，还要有特色作业设计。针对高考试题走向，在作业设计中加入传统文化内容。精心选取作业资料，紧随高考动向。
李俊霞校长在论坛最后进行了细致的点评，在肯定各学部优秀特色做法的基础上，指出了存在的问题，提出了更高的要求，之后作了题为《聚焦“1+1”，构建纵横交互作业管理新范式》的报告，“1+1”指作业的“总量+质量”，“纵”指构建作业设计纵向指导体系，“横”指建立作业管理横向监测体系。提出了减量、高效、形式丰富、素养提升的目标，要求全体教师跬步小积，追求高效再求索。
探索之路漫漫，探究精神灼灼。本次作业管理论坛，展现出了“小作业”的“大作用”，教师们也深入领会了“双减”政策对作业管理的要求，一致表示要进一步加强政策学习，尊重教育规律，注重教育细节，以更饱满的工作热情和工作态度投入到教育教学工作中，为打造高品质教育做出自己的贡献。
文字：杨海燕
摄像：郭文琪
审核：杨光