在美的环境中成长
孩子才能拥有审美的眼睛
在美的环境中呼吸
孩子才能拥有美好的心灵
在美的环境中徜徉
孩子才能拥有创造美的热情
环境是幼儿园重要的教育资源，随着“环境育人”理念逐渐深入人心，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含教育意义的环境，升华“环境育人”的理念，3月21日息陬镇中心中学组织了幼儿园环境创设评比活动。
一次评比，是展示创造， 更是交流与学习。 评比交流过程中，老师们或轻声交流，或拿出手机拍照，大家在相互观摩中拓宽思路， 取长补短。
小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园，老师们充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，赋予了区角形式多样、自主参与、创新开放、可操作性强的教育理念。
让每一面墙壁会说话
让每一个角落能育人
让每一条轨迹有意义
让幼儿的探究学习有痕迹
让无声的环境变成有声的教育
各班老师根据不同年龄阶段幼儿的身心发展规律，精心设计、巧妙布局。充分利用有限的空间、废旧材料等，精心创设出了丰富多彩、主题鲜明、充满童趣的教育环境。环境的创设不仅仅停留在美观上，更多的是细节上的处理。小小的一方区域，大大的成长天地，孩子的痕迹、成长的印记都一一呈现在这里。
本次环境创设比赛结束后，在息陬镇中心幼儿园开展座谈会进行总结交流。老师们对每个幼儿园的环创总结了优缺点，并对需要改进的地方提出了宝贵建议。最后孔晓燕主任进行总结，每个幼儿园都能够从本园实际出发，结合幼儿年龄特点努力呈现出了丰富多彩的区域活动。孔主任对每个幼儿园提出建议，环境创设要从五大领域出发，结合季节和主题，注重低结构材料的投放，提高幼儿参与积极性，实现一物多玩，在每次区角活动后都要有交流和分享，促进幼儿多种能力的发展。
本次活动进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神与《3—6岁儿童学习与发展指南》理念，丰富了幼儿园的教育资源，展现了教师的巧育巧思，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设更加适宜的教育环境，实现了幼儿与环境之间的有效互动，提高幼儿园保教质量。
在这场环创之旅中，教师们充分展现了各自的智慧，让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，丰富了环创经验的积累，为今后更好地创设支持儿童学习的环境奠定了坚实的基础。
编辑:王烁
编辑指导:郭慧颖
审核:孔晓燕