“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。”在这美好的半春时光里，风，摇绿了树的枝条；水，润泽了梨花的羽衣。3月21日,恰逢春分，春天渐入佳境。在这美好的日子里，洪山区第六小学也迎来了“顺时施宜 博学精研”为主题的新课程标准下语文学科教学研讨第五次活动。高年级语文组刘莹老师执教部编版五年级下册古诗《从军行》，带领五年级一班的学生一起体会戍边将士誓死杀敌，保家卫国的豪情壮志。
“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。”从古至今，家国情怀在中华民族五千年历史长河中熠熠生辉，民族大义也承载着历史朝代的更迭。部编版教材的编写中对于家国情怀的教育渗透无处不在。本次刘莹老师执教的《从军行》为唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》中的第四首。诗歌通过描写在阴云密布，满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
古诗教学历来是阅读教学的一大难点，由于古诗内容的时空跨越太大，小学生的知识阅历尚浅，他们很难领会诗人描绘的情景。因此刘莹老师采用信息技术呈现画面，播放音乐，补充背景资料，拉近学生与文本的时空距离，有利于引导学生进入情境，感悟诗情。
另外，诵读有利于提高学生无边的想象力；诵读有利于带领学生走进诗歌美的世界；诵读有利于学生在诗歌的审美世界里尽情徜徉。因此，刘莹老师设计以“诵读鉴赏法”为主导教法，通过诵读以前学过的边塞诗作为学习的基础和准备，反复诵读本篇以及拓展出来的新诗篇，温故而知新，以诗解诗，使学生在分析归纳中走进人物内心，感受人物精神风貌，了解盛唐边塞诗的语言风格和文化底蕴。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，积累好你课堂上的得失，才能取得更大的进步。在随后的评课阶段，五年级的另外两个老师对刘老师的这堂课发表了自己的见解。许晓放老师认为刘老师这节课紧扣单元主题展开教学，充分把握了本单元的语文要素。但她同时也向高老师提出了自己在教学方面的困惑:如何提升学生的共情能力，将作品的情感内化为学生自己的情感？邓一达老师认为刘老师这节课教学环节清晰，逻辑性强，衔接语自然流畅。刘老师由这首诗生发迁移了很多同类型别的诗句，拓展学生思维，具有大语文观，这些都是值得他学习的。
最后，特聘专家高光椿老师对这节课进行了点评，听了刘老师的课，高老师再次对洪山六小老师们的教学功底和文化素养给予充分的肯定。他认为刘老师这节课充分体现了古诗教学的特点，为了让学生更好地理解古诗的意思，刘老师通过图片、配乐朗读、品读等方式加强学生的理解，通过诵读古诗很好的落实了本次的教学目标，尤其是拓展环节，刘老师将这首诗与其他几首同类型的诗联系在一起体现出来的大语文观是值得我们所有老师学习的。最后，针对高段语文的古诗教学，高老师也提出了自己的见解。他认为古诗教学的一节课当中，学生理解诗句意思是重点，也是难点。但学生理解诗句的意思绝不是填鸭式的塞灌，更不是强行背诵，那样的记忆是不长久的，也是无法和学生产生互动的。我们应该重视学生主体的作用，要鼓励学生在错误中成长，让学生开动脑筋，结合文中字词的含义去自己发掘整首诗的意思，而我们老师的作用就是在学生自主探索知识的路上做学生的引路人，指引着他们找到正确的方向。这条路注定是不平坦的，这条路注定是艰辛坎坷的，但困难又如同悬崖峭壁上流淌的溪水，唯有求生的勇气才能奔腾直下显得壮观，他相信我们洪山六小的老师凭借这股迎难而上、不惧艰险的精神，一定会将这条道路走的平坦而坚实！
春分，像一支催人奋进的号角，随着摇曳的春分，吹醒万物，吹绿柳梢，吹开花蕊，吹生蓬勃与希望。高老师的讲评课就如那和煦的春风，清新着每一位受教老师的精神；高老师的讲评课又如那淅沥的春雨，润泽着每一位受教老师的心田。洪山六小的语文老师们将乘着“顺时施宜，博学精研”的教风，不负春光，奋力拼搏！
文字：刘春
图片：叶彦
审核：刘莹