伫立在春意盎然的三月里，绿色的律动诠释着生命的意义，娇柳媚花、青山溪水、薰风细雨，无需渲染的意境在鸟语花香中蕴满了丽词佳句，款款深情，和谐悦耳。
春天是诗歌的季节，每一片树叶、每一朵花仿佛都写满了诗意。那些奋发我们前行的诗歌啊，在岁月的流逝中，它们犹如一股美妙的清泉，时时洗涤我们的心灵。
教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。
雷州市第八小学极具特色的教研活动又开始了，本次教研活动还荣幸地邀请到了雷州市第十四小学的领导及全体语文教师。
本次教研活动由一年级组的三位老师进行展示，活动分为三个环节：第一环节，曹文慧老师说课；第二环节，周专红老师上课；第三环节，王梦觉老师评课。展示的内容为《池上》。
第一环节：曹文慧老师说课
曹老师的说课，环节完整，条理清晰，层次分明，逻辑性强，语言准确、形象生动，富有启发性和感染力。
曹老师的声音如涓涓泉水般美妙，沁人心扉，此声只得天上有，人间哪得几回闻！曹老师真可谓是“人美声甜气质佳，心善灵巧形象好。”
第二环节：周专红老师上课
周老师的《池上》，精巧灵动，诗意盎然。
日常生活中，我们离不开音乐，音乐能陶冶我们的情操，愉悦我们的精神，还能表达我们的感情，为我们的生活增添了无数的美丽。同样在教学中，适当地播放一些符合主题的音乐，也能让我们的教学事半功倍。周老师用音乐导入，能快速调动学生的情绪，渲染氛围的同时也能促动学生的思维，给予学生身临其境的美感，提高学生的审美，启发学生展开丰富的联想，从而更好地感受课文中所描绘的情境，理解作者所要表达的丰富情感。
周老师的识字教学，以儿童认知为基点，识字方法灵活得当。对于一年级孩子来说，识字写字是一个重点。本课的生字教学，采取随文识字的方法，以字带词，做到字不离词。
本课词语的教学，着力点在“撑”“偷采”“踪迹”这三个关键词上。周老师主要采取三种方法，引导学生理解词义，感知人物形象。一是动作演读。在理解“撑”这个字的时候，让学生表演一下“撑”船的动作，直观感受“小娃撑小艇的”的意态特征。二是巧借插图。“踪迹”一词，比较抽象，一年级的孩子理解有些困难。周老师先是采用了两幅图的对比，一幅图是未经涉足的浮萍，另一幅图是“一道开”的浮萍，两相对比，形象鲜明。孩子们对“踪迹”一词有了一个较为直观的感受。为了准确把握“踪迹”的含义，周老师在此进行了适当的拓展，用以前学过的知识“（）是（）留下的踪迹”，非常清晰、简明地诠释了“踪迹”一词的意思，最后小结——“踪迹”，就是人和物经过时留下的痕迹。自然而然，水到渠成 。三是与生活紧密相联。这一单元的学习重点是联系生活实际，了解词语的意思。比如说对“偷采白莲回”中的‘偷’字，该如何理解呢？周老师没有简单的告诉学生，而是提供两种答案让学生自己选择，充分体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同的体验和感受。因为有之前的情境渲染，孩子不难做出选择——这里的“偷”显然是悄悄的采，不想被别人发现。一个“偷”字将小娃天真无邪的形象展现得淋漓尽致。这里周老师联系学生的实际生活，拓开一笔：你有没有偷偷做过什么事儿？一时激起千层浪，孩子们纷纷说了自己偷偷做的事。
诵读是我国语文教学的传统经验。于永正老师说：“儿童的语文，是涵养的语文，重在积累。”周老师的课堂充分体现了这一教学的理念。无论是课前古诗的诵读还是课上孩子们个性化的朗读，孩子们都读得有滋有味，字正腔圆，充满了对古诗发自内心的喜爱和亲切感。本课在朗读上体现出了层次性。初读的环节，读通诗句，正确断句，读出了古诗的节奏。再读时，结合课文的插图，以读促讲，或图文对照，感受画面，或依图配文，引发联想和想象。最后，通过多种形式的诵读：配乐读，齐读，动作演读，音乐视频读等，不仅达到积累背诵的目的，还使整堂课洋溢着浓浓的情趣。
课堂上师生的教学互动氛围融洽，周老师自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，表扬与鼓励的形式多样化，营造了愉悦和谐的学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。且周老师的教学目标明确，重难点突出，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，使学生体验到成功的乐趣。
有人说，一节好课应该是“读书有声，词语有色，品读有味，写字有形”，纵观周老师的整节课，的确给了我们这样的感受。可以说，《池上》的教学，为我们提供了小学低年级古诗教学的鲜活样本，值得我们借鉴。
第三环节：王梦觉老师评课
王老师的评课，面面俱到，恰到好处，给予了整堂课非常高的评价。
王老师高贵典雅，大方得体，出口成章，妙语连珠，真可谓是“气质美如兰，才华馥比仙。”
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯……”再回望这段旅程时，相信老师们都会眼有星辰大海，胸有万千丘壑，心有繁花似锦。在漫长的教学之路上，雷州市第八小学与雷州市第十四小学的全体语文老师们会继续坚定教学的信念，勇迈沉稳的步伐，追求卓越的未来。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”此次教研活动，可谓研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们不断丰富自我素养，而每一堂优质课都是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇。我们将采撷这美丽的花开课堂，在自己的教学路上边走边学，边学边用！精彩课堂，我们共赏；语文，向美而生；我们，学习不停。