游戏是幼儿认识和改造世界的途径，幼儿在游戏中探索、发现和成长，教师则在游戏中观察幼儿的游戏行为、发现幼儿成长的契机、指导助推幼儿深度学习和发展。
在长期的游戏实践中，教师观察幼儿、评估游戏、给予支持的能力仍有待提高。昆明市人民政府机关幼儿园于2023年2月24日-3月24日期间，开展了“聚焦自主游戏，悦享智慧教研”主题系列教研活动，以期帮助教师读懂幼儿的游戏行为、提升教师在游戏中的指导能力、促进幼儿在游戏中的深度学习。
转换身份，模拟教研
“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”——陶行知
2月24日下午，全体教师以角色游戏为落脚点，以幼儿角色游戏室为活动场地，开展了先体验观察、后分享交流的游戏场景模拟教研活动。
活动伊始，余爱娟老师从角色游戏的核心经验出发，点明了角色游戏的四大关键要素：角色意识、角色认知、游戏水平、交往互动，帮助教师明确了游戏过程中观察重点。
在角色游戏中，教师既是观察者、参与者，也是支持者。部分教师作为“参与者”，最大程度感受幼儿游戏的情感体验、认知表现和社会交往。部分教师作为“观察员”，围绕“游戏者的角色意识、角色认知、游戏水平及游戏互动”四个方面的内容进行观察、记录、解读，并适时地参与融入到“参与者”的游戏中，给予相应的支持。
游戏活动结束后，每一位教师都在自己的体验和观察中，总结形成了一份观察记录表，其中深刻反映出了教师关于游戏观察评价方面的问题。
走进区域，发现问题
带着亲身体验角色游戏的收获，教师们走进各班教室，开展了以“幼儿沉浸式游戏+教师观摩”为形式的学习活动。
各班展现出各自真实的区域游戏场景，观摩的老师们走进游戏现场，从游戏材料蕴含的教育价值、教师的介入以及幼儿与材料、同伴、教师之间的互动进行有针对性的观察和记录。
本次观摩活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，促进了班级之间的交流与学习，而且进一步拓宽了教师观察幼儿游戏行为的视野，引导教师反思如何从更多的角度去解读幼儿的行为、挖掘幼儿的潜力、促进幼儿的深度学习。
启思践行，引领方向
在两次实际的游戏体验和观察活动中，老师们逐渐发现了很多问题，在幼儿游戏行为观察和幼儿深度学习促进方面不断涌现出很多疑问。恰逢2023年3月3日，昆明市人民政府机关幼儿园诚邀华东师范大学周念丽教授为园区教师进行了“幼儿游戏行为的观察——基于《3—6岁儿童学习与发展指南》”的专题培训，为推动游戏深入开展，提升教师游戏观察能力带来了一位专业的“引路人”。
周教授结合实际案例，带领老师们用“识别行为、分析原因、反思教学”的方法来深入观察和解读幼儿的游戏行为。培训过程中，老师们提出了之前在模拟教研和区域游戏观摩活动中的问题，与周教授共同探究，思维碰撞。每一位老师都对改进园区游戏环境、提升个人专业观察能力、促进幼儿在游戏中的深度学习有了更多的想法和策略。
聚焦问题，推动成长
经过亲身体验、问题聚焦、理论学习，老师们对幼儿游戏行为观察和解读有了更深层次的了解。2023年3月17日，教师集体围绕“提升区域游戏质量，深度解读幼儿游戏行为，促进幼儿深度学习”展开了热烈的讨论，针对“角色游戏室的改造”和“各班级区域游戏升级”各抒己见，提出了一系列的改进措施。
同时，昆明市人民政府机关幼儿园交三桥园区执行园长王杨斌老师基于游戏观摩中幼儿、材料、教师三者之间的互动，提出了宝贵性的建议：“游戏材料设置与教师介入应该成为幼儿深度学习的支架”“游戏环境和材料应该符合幼儿的年龄特点和发展需要”“教师应重视幼儿在游戏过程中的情感需求的满足以及学习品质的提升”“尝试推进跨区域的幼儿互动以丰富游戏层次”。
一场研修活动的结束并不是终点，角色游戏实施的真谛还需老师们在实际工作中且行且思、加强学习、更新观念，不断探索幼儿园的真游戏，让带有温度的游戏，呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮孩子的生命，昆明市人民政府机关幼儿园教师们将在幼儿游戏的探究实践道路不断思考与前行。