芳华镇中心学校二年级语文教师课堂教学竞赛简讯
识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的重要内容，为了更好地学习小学语文新课程标准，学习先进教学理念，践行课标精神，促进教师专业发展，本次中心学校以识字写字教学为主题，于3月14至16日在镇内举办了为期两天半的教师课堂教学竞赛。本次竞赛活动除了一至三年级的识字教学活动外，每天上午及下午都安排了评委老师就当天的课做精要点评，还有针对县级课赛——即兴表达及赛课相关注意事项做的专题示范及解读，安排充分，内容多样！
一所学校，一间教室，那里有春天掠过的风，清新宜人；那里有温暖照耀的光，温暖动人；那里有睿智活泼的师生，共美课堂。
3月14日，教学竞赛的盛宴在龙潭小学拉开了序幕。上课的老师们紧扣教学目标，精心构思，巧妙设计，思路清晰，课堂中亮点迭出！
第一节课是由钱依婷老师执教的《动物儿歌》，作为一位年轻老师的课堂，钱老师带领孩子们学习生字时方法的多样化，对字理识字的渗透做到了有法得法。作为一名刚参工不久的老师，钱老师身上却多了几分淡定与从容，这不得不让人佩服！
陶桥香老师的《雷雨》，设计精巧，朴实中见精彩。开篇巧妙运用视听素材，既很好地紧扣文本，又为课堂做好了铺垫，识字方法灵活多变，又兼顾了学生兴趣的激发，敢于大胆创新。
而在张月艳老师的《赵州桥》一课中，我们领略到张老师独特的引导方法，她将学生的学习衔接到更为开阔的语言背景里去，尤其是对“史、吏”这一组字的学习，善于巧设疑点，妙用对比。
王刺娥老师在《古对今》的课堂中，注重新旧知识之间的过渡，随文识字中，老师对教学的层次梯度把握得极其得当。琅琅书声不绝于耳，对韵之美流于课堂。
再看龙刚老师的《中国美食》：课前趣味分组，能够紧扣教学内容，独具匠心，课堂开篇有声，中间识字方法的运用迁移扎实到位，再看那一笔一画里的书写指导，更显功力。
在《海底世界》的课堂上，我们仿佛看到一位不失童真、童心、童趣的谢老师，她用饱满的热情感染着孩子，以机智的语言引领着课堂。
金志娥老师的《树和喜鹊》这一课当中，体现了一位别有情怀的老师对孩子每一个当下的关注。她注重教学生识写，更注重教学生养成受益终身的好习惯。不说方法的给予多么丰富，不说教学着力点多么精准，单看学生的识、读、写，就能想象得到平日里金老师的孜孜敬业。
一段与众不同的师生共舞，老师，你笑靥如花；孩子，你快乐异常。陈琴美老师《神州谣》的课堂上，让我们学到冷静、理性永远是课堂意外发生时最好的护航。
李玲芬老师善于调动学生，更关注学生的学前准备。“画”说童年，带领孩子们快速进入了学习的状态，对难点字的聚焦，对方法的整合运用，可见其对学生与教材钻研之透。
有一种幸福叫把糖揣在手心，藏进兜中，心里蜜样似的甜。赵慧芬老师在一年级的课堂《操场上》带着孩子们边学边玩，妙趣横生，孩子课堂上的畅所欲言，开心处的捧腹，老师课堂上的幽默善导，呈现了师生双向奔赴的美好。
繁华落尽现真淳，这是牛春华老师在《中华美食》这堂课给我们的最大感触。牛老师作为一名老教师，他的课堂表面看去波澜不惊，但深思细品却独具一格，对文本教学的整体设计，对资源整合的充分利用，对课堂走向的引领调控，都做到了成竹在胸，自然无痕。
再看张海燕老师执教的《肥皂泡》，你会为老师一气呵成地设计叫好，你会为老师的衔接过渡称快，你会在老师的细节指导中感受到不紧不慢的教育好状态。
而我们年轻细心的黎建平老师在《怎么都快乐》一课中，他那漂亮的板书设计，那笔笔见认真的书写指导，还有那握在学生手中的星星字卡，都是他带给我们的别样风景。
最后一堂课是张丽老师的《鹿角和鹿腿》。课堂上，张老师的“让”，让出了学生的精彩发言，也让出了学生的主导地位。那些闪亮的语言的珠贝让课堂熠熠夺目，那些灵巧的起承转合似行云流水。老师领着孩子们一路向前，我们也饱览了一路胜景。
课堂教学竞赛结束后，戚丽老师结合县级语文课赛即兴表达做解读。她先围绕《让生命与健康同行》这一命题做脱稿演讲，随即围绕即兴表达的主题，从审题、准备、构思、表达等方面做了详细介绍，并结合自身经历给到了老师们一些切实有效的应对方法。
汝果欲学诗，功夫在诗外。余艳飞老师从课赛评委出发，结合自己所学、所思、所得所经历，从显性和隐性两方面和老师们交流了语文教学应关注的点点滴滴，真正让大家体会了：他山之石，可以攻玉。
在语文中心教研组长陈柱平的小结当中，陈老师立足于新课标的角度，就本次活动做了小结，他肯定了本次课赛中所取得的成绩：所有老师们都能对书写指导体现出了一定的重视，对识字写字教学有了整体性的思考。
他也对本次教学一些共性的问题提出了改进的方法建议：
1.对课时的划分不明晰，我们老师应该根据教学内容创造性地进行识字教学，并且把握好度，思考各板块之间的分配。
2.开展集中识字时，要避免识字与阅读之间的孤立与摇摆，避免枯燥识字和机械识记。
3.在随文识字中要尽量避免串读串讲，均衡用力，以免打破教学结构，要做到高度优化与组合并且进行大胆取舍。
4.在形声字教学当中，形声字作为识字教学当中的重难点，我们必须要把握好它的难度层次，处理不要出现偏差，做好梯度考虑和设计。
5.钻研教材，要做到透彻把握，我们要关注好核心素养，除了借助课后习题落实核心素养，我们更要到课标中去找，甚至由课标再回归到课本当中，找准目标定位。
6.教学组织形式取得了突破，但如果能够多一些收放自如的应对，多一些语文教育中正确的价值引导与体现，那我们的课堂将会取得更好的效果。
接下来，杨忠文老师在总结中对识字教学中多认少写的原则做了强调，并且做好了进一步的教研工作安排。
中心学校校长李桂林老师对语文教学工作提出了要求。李老师说，态度决定风采，正是因为有了我们老师的认真态度，所以才有了我们课堂上的精彩呈现。以赛促训，学以致用是我们的不懈追求。作为老师，我们应当把研究和实践相结合，树立好正确的育人观，关注学生核心素养的综合发展。我们在教师群体当中应该强调读书，并且把如何做好读书这件事永远牢记心中，我们要关注学生良好学习习惯的培养，我们要从思想上做出改变，应该加强对自身业务能力的提高，不断学习，做幸福的教师，教出幸福的孩子！
回顾本次课堂教学竞赛，从前期的准备到课堂精彩的呈现，老师们严谨的态度，饱满的热情，用心的教学，使我们在领略各位教师独特的个人风采的同时，也在他们的精彩课堂当中获得了学习和成长。
“积力所举，则无不胜，众志所为，则无不成”，本次所有的课堂都如春日里迎风摇响的铃铛，我们听着脆响，品着花香，在课堂里徜徉，在春天里沉醉，因为我们每个人的背囊里都装了思考、添了成长，带着馨香继续行路，期待我们一路诗意一路花，且教且研绽芳华！