农村留守儿童关爱项目之教师培训
根 据 《广 东 省 教 育 厅 关 于印 发 〈世 行 货 款 农 村 留 守 儿 童 关 爱 服务项目实施方案〉的通知》(學教基函〔2020〕24 号)，2023年3月21日，省教育厅组织潮阳区、翁源县、五华县、 海丰县、陆丰市、这溪县、廉江市 、雷州市、吴川市、电白区、 化州市、潮安区、惠来县、普宁市、罗定市教育局等15 个项目 县(市、区)100 所项目学校教师参加世行贷款农村留守儿童关爱服务项目省级培 训，培训将历时两个阶段为期二十四天。
来自全省二百多名心理教师参与了培训
主持人：舒妹明 盈润科技项目监理
强调了培训的行政安排说明（生活安排、课程考核与纪律等）
海丰教师代表介绍了其地区及学校留守儿童的现状，渴望学到有关的知识及解决方案
陆丰教师代表介绍了本人担任心理教师的困惑，希望能学到更多的解决方案。
翁源县教师代表讲述教学困境及学习要求
廉江市教师代表分享了农村留守儿童的现状。
罗定市代表介绍了本校农村留守儿童的心理状况。
普宁教师代表讲述了做班主任工作的心酸历程，阐述了农村留守儿童关爱的重要性，希望能学以致用。
电白教师代表讲述了农村留守儿童的家庭教育问题（－哭二闹三出走，5+2=0）。
五华县教师代表讲述了农村留守儿童沉迷于手机的问题。
世行办副主任 郑尧奎做开班动员讲话，介绍世行贷款项目的建设工作。
课程导学
钟耀林 兰州大学哲学社会学院社会学系副教授，台湾东海大学社工博士，香港理工大学社工硕士，中山大学社工本科，专长为叙事治疗和社区发展研究。
用问卷星调查关爱服务价值观
导学概况
一、缘起
关于留守儿童关爱服务
培训教村的目标—TOT
培训课程特色
相关名词解释——小组与小组工作
相关名词解释——个案与个案工作
相关名词解释——工作坊
章节结构
留守儿童生存与发展状况
目录与温馨提示
建议全社会都应该更多地关爱留守儿童。
首先，应该成立留守儿童专管机构，督导学校、家长更多地关注留守儿童。学校应该给予留守儿童更多地关爱和辅导。在学校组织的活动中，多把机会留给留守儿童，让他们在老师的呵护，同学的友爱下健康成长。外出打工的父母要加强与子女的沟通，增进亲情交流，多抽空回家陪陪孩子，关注孩子的心理变化。尽量留一方在家照看孩子，毕竟，孩子的前途比金钱重要。任何事业的成功，都弥补不了孩子教育的失败。
其次，学校应该多邀请教育专家或心理咨询师，定期对留守儿童及其家庭进行心理健康讲座。学校也可以组织老师去一些专门的教育机构学习怎么教育问题儿童，把留守儿童的心理阴影缩到最小，让他们懂得理解与感恩，更加乐观与自强地面对人生。