3月20日下午，芦溪中学高一语文备课组全体教师前往周敦颐实验学校参加听、评课活动。
为探索高效课堂，深化课题研究，发挥课堂观察量表在听、评课活动中的作用，省基础教育课题《运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的实践研究》课题组全体成员参与了这次活动。
击石乃有火，校际交流共发展
本次教研活动的现场课，由王欢老师执教。王老师以“金陵”及“怀古”二词切入，带领同学们走进王安石的“桂枝香金陵怀古”，从赏析写景艺术到体悟词人情感，从小组合作讨论到学生自主探究，将诗词朗诵贯穿到整堂课，讲解如剥丝丑茧般细致入微，学生们热烈讨论，踊跃表达。整堂课教学节奏密度适当，学生思维敏捷灵动，师生互动形式多样，课堂效果明显。
教学评结合，课堂观察促提升
听课现场，课题组成员带来了5份观察量表，分别对教师指导朗读行为、学生朗诵行为、小组合作学习有效性研究、情境创设的有效性、教师的提问及解决方式等方向进行课堂观察，收集来自课堂教学的数据和信息。
课后，观课老师根据量表对本堂课进行反馈，并给出中肯的建议。
黄冬波老师此次观察主题为“教师指导朗读行为和学生朗诵行为”，她在评课中首先肯定了古诗词教学中的朗诵重要性，然后提出两个建议：一是要将朗诵行为灵活运用在各个教学环节，特别是引导学生将读和析结合运用；二是要明确每次朗诵行为的目的。
刘小雨老师观察的主题为”小组合作的有效性“，她认为王老师的小组分工合理且明确，建议把握学生合作的时间。
杨凌老师观察本堂课”情境创设的有效性“，他建议王老师创设情境时要尽量有烟火气，激发学生进行学习活动的兴趣。
肖凤老师就课堂中”教师的提问及解决方式“提出了观察结果，肖老师认为王老师的问题设计精简，逻辑性强，问题链清晰。同时提出建议，核心问题的探究要留出充分时间，同时要讲透讲完整。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路，砥砺前行、大胆创新，通过课堂观察量表，深化课程主题意义，落实语文核心素养，为教育赋能。