每一次相聚，
都是提升的开始；
每一次交流，
都只为凝聚更好的教育合力。
为全面推进我县中小学提质增效工作，切实帮助我县小学教师解决实际教学中的困惑及问题，促进我县小学教师课堂教学交流与提升。2023年3月21日至22日，在大姚县教育体育局和大姚县教师进修学校的精心组织和安排下，我们学校的数学教师有幸参与了此次数学研讨活动，聆听了田杰、徐莉、何晓明、管尤跃几位省级名师和金碧小学三位教师的教学展示课以及几位名师的专题研讨和课例交流。
数学核心素养是整个数学学科的精髓，它贯穿于整个数学教学，是学生学习数学的必备要素。几位教师从不同角度、不同年级诠释着自己对数学教学的理解，展示着自己驾驭课堂的能力。
几位专家名师的课堂让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们善于观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给学生，师生、生生间的共同探讨交流、讨论，才能提高教学效率，增强教学效果。
这几节课，在提高课堂教学的有效性及课堂教学中如何提升学生的核心素养方面，做出了积极的探索，达到了理想的教学效果，为教师们的专业成长起到了提携、引领的作用。
数源于数，数是数出来的！课前，课中，课后，专家老师们始终在渗透这一数学思想，数形结合化抽象为直观，从直观思维过渡到抽象思维，加深对数概念的理解。
几位专家深入浅出的专题研讨，结合课例，为所有老师阐明了小学数学概念教学设计的策略与方法，小学数学运算能力的培养，进一步聚焦数学思维策略和数学思想方法，提高运用思维策略、渗透数学思想的意识和能力。专家们与我们回溯数学之源、叩问数学之真、感受数学之美、建构数学之模、触摸数学之魂，给全体教师带来了一场精彩的视听盛宴。
教学只是开端，研讨才是目的。老师们认真听课，积极思考，及时研讨交流，围绕课堂哪些环节体现了以学为主？怎样改进可以更好地体现以学为主？等进行畅所欲言，毫无保留地陈述了在这次活动中自己所受到的启发和收获。充分肯定课堂教学的生动性和高效性，同时针对自己的教学困惑做了反思交流。大家各抒己见，尽情地畅谈自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚！
本次研讨活动从形式到内容，从理论到实践都给老师的教学提供了指导和帮助。研讨活动过程中，每位教师都精神饱满，认真聆听并做好笔记，认真理解并积极参与交流讨论，大家收获颇多。通过观摩课堂教学、聆听专题研讨、和专家近距离交流学习、参与老师们的讨论互动，使我校老师们对义务教育数学课程标准（2022年版）有了更深的理解，在今后的教学中会更加注重培养学生的数学核心素养，切实实现数学学科的育人价值，向着发展学生数学核心素养的课堂目标不断努力，不断探索，让数学教学朝着更加科学、合理的方向前进，提升教育教学能力。
刘老师说：年轻老师要注意教学课堂的梯度，灵活处理，合理调控，一节课不用面面俱到，抓住最想表达的点，学习起点高了就降低要求，降低要求让学生走，学生走不了就慢走······
管老师引用《道德经》中“少则得，多则惑”，“曲则直，洼则盈”，意指一节课不能贪多。课堂教学的成功，不仅在于教学设计，更主要的在于教学实施，心中要无“课”，心中要有“人”。
学有所思，思有所获！学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
最后的总结，领导既充分肯定了老师们的教研热情，也感慨老师们积极学习的态度。最后，鼓励全体教师要以生为本，以学为主，不断学习，不断反思，实现自我成长。
心中有“数”，“学”无止境。活动结束后，张云龙校长向我校参与培训学习的老师们提出希望：学习虽已结束，但我们的思考不能结束，大家应以本次学习为起点，巧借本次学习的东风，不断地研修与探究，通过转变课堂教学方式，提高课堂教学的针对性和实效性，促进学生数学核心素养的提升。
供图：数学教研组
编辑：张丽娟
审核：张云龙