五月，欢庆过劳动者的节日，纪念过青春沸腾的历史，回味过情深似水的母爱。在这芬芳而热烈的五月，5月11日下午，九小全体语文教师齐聚录播室，共赏语文的芬芳。
何九芳老师执教部编版五年级下册《威尼斯的小艇》拉开了活动的序幕，此次教研活动展示的是片段教学。
何老师仿佛就是一位操纵自如的船夫，孩子们搭乘着何老师驾驶的“船只”，在知识的海洋里闲庭漫步：何老师带领孩子们深入浅出的从小艇的外形特点分析，为什么小艇是威尼斯最主要的交通工具，用圈画批注的方式让学生清晰地了解小艇外形的特点，并引导体会静态描写和动态描写的表达效果。整节课何老师把握住语文要素，不仅抓住重点词句品味船夫驾驶技术高超，还传递给学生方法和情感。
听课教师仿佛身临其境。
在观摩完异彩纷呈的教研课后，语文老师们就何老师这堂课进行了深入地交流探讨。
四年级肖艳老师评道:何老师在落实语文要素的时候巧妙地利用多元的教学方法贯穿始终，通过“朗读、看图片、联系生活经验，对比朗读”等方法，让学生充分地感受到威尼斯的动静之美。另外，通过课文的学习，加深了对世界多元文化的了解，感受到威尼斯的独特风情！
一年级艾英老师评价着：何老师美丽大方的外表，幽默风趣的语言，扎实的教学基本功都让我们印象深刻。让我感受最深的就是特别注重情境的创设，突破了教学难点。在体现船夫技术高超的时候，联系学生生活经验，体会船夫驾驶技术高超，进而又让学生模仿体育节目主持人进行解说，结合时代性，还结合学校正在举行的足球赛事，所以学生的仿写才会如此精彩。
童红萍老师就理解关键词句的多元化和有效性进行评课:在引导学生品读小艇的外形时，老师充分调动学生的主动性，找出体现小艇特点的关键词，接着比较、体会两段话，引导孩子关注两个比喻句，将小艇比作新月和水蛇，感受小艇两端翘起和行动轻快灵活的特点。再让孩子带着感受读出自己的初体会，流程设计合理，理解关键词句有效。
二年级代表唐金辉老师发言：在本堂课中何老师运用了指名读、齐读、师生合作读等各种方式，在朗读上有层次感。由读准确流利到读出学生的感受，充分尊重了学生的主体地位。比如在学习第二自然段的过程当中，通过抓关键词的方式让学生谈感受，紧接着带着感受来读，教师及时进行了评价与点拨，同时充分利用了图片。配乐朗读加深了学生的感受，在第四自然段中，何老师又运用了体育解说员的方式，增加了学生朗读的趣味性，同时何老师的声音也具有感染力，在师生合作中入情入境，让学生的朗读富有激情，带有强烈的感染力。
六年级代表潘玲老师就本节课学生主体地位体现做出评价:何老师语言流利精炼，仪态自然亲切，课堂指令明确到位，何老师语调也很亲切，不断鼓励学生来回答问题。课上每一个细节都渗透了学生的主体地位，尤其重视朗读指导，朗读形式也非常丰富。默读、齐读、带着感受读、师生合作读、自由读，边读边思考，现场播报。小练笔处，何老师以学生熟悉且喜欢的足球运动为题材，进行练习，更能激发学生学习和写作的兴趣，做到重视学生口语表达和写作能力的培养。
每次教研活动的精彩展现，离不开幕后辛勤的付出。
首先五年级语文组长带着大家就新课程标准四个新变化进行了学习：即价值引领，以文化人；素养为纲，任务导向；立足生活，实践主线；强调情境，主题统整。其次我们就课程性质、课程理念、核心素养与课程目标、语文课程内容、语文学业质量和教学建议五个方面对2022版义务教育语文课程标准的主要内容进行了具体解读。
在新课程标准的指引下，我们一次次磨课，一次次精进。
又在一次次的试教中成长。
“亮风采，促成长”精彩纷呈的课堂和评课无不展示了我校语文老师的魅力。此次教研活动虽已结束，但老师会一直走在成长的路上，愿我们学校的教研之花开得更加灿烂。