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【淮西·双减】反思中重建 互研中共生——淮西小学承办泉山区语文学程任务单课题群组系列研讨活动

创建于2023-03-20 阅读2476

  为进一步落实《义务教育语文课程标准(2022 年版)》,帮助一线教师利用学程任务单更好的落实单元视域下的课时教学,并进一步优化教师设计学程任务单的能力,促进课堂教学转型, 3月20日下午,徐州市淮海西路中心小学承办泉山区“优化学习支架 促进‘学为中心’的课堂转型”研讨活动。

  活动第一个环节是徐州市淮海西路中心小学的李乐老师带来的《赵州桥》课堂展示。李老师以“做古代建筑宣讲员”为主线,依托学校“志诚”爱国主义项目,精心设计了贴近学生真实生活的学习活动。课前,学生借助学程单自学;课中,学生使用学程单达成学习目标;课后,学生运用学程单拓展研学。

  来自泉山区语文学程单课题组的骨干教师们手拿课堂观察记录表,躬身坐到学生中去,边观察学生关键表现边记录,写下自己的困惑与思考。

  课堂结束后,老师们分成五组进行讨论,反思学程单中出现的问题,重建学习活动,优化学程单设计。分组讨论后,每组由三名老师进行汇报,再进行推磨式互评,发现老师们发言中的闪光点。

  第一组由李乐老师设计学习活动时的困惑入手,聚焦课后习题,以学生为主体,从学生学习的角度重新设计,遵循学生学习的规律,重建学习流程。

  第二组抓住评价与学习支架,细化了学程单中原有的“讲清楚、讲完整、讲生动”的评价标准,关注小组建设,让学习任务更清晰。

  第三组以第二自然段的“创举”和第三自然段的“美观”为重点,对学习活动进行了调整,紧扣人文主题设计了画一画、说一说、读一读三个活动,从“用一句话讲清楚”到“抓住特点清楚地宣讲”,让学生充分感受“创举”的含义。

  第四组聚焦大单元、大情境、大任务,从学生的角度出发让学生学习传统文化,传承传统文化,改善思维导图的设计,激发学生民族自豪感。

  第五组对学程单进行结构调整,把预学中词语的学习与课堂检查重新整合,创新设计“制作赵州桥名片”的学习活动,突出强调小组展示时学生的主体性。

  分组展示后,朱主任对本次活动进行了点评。

  首先她肯定了本次活动中老师们积极研讨的氛围,老师们在研中学,让教研共生具有良性发展。然后她针对学程单设计提出了几个要点:

一、注意单元整体情境性

二、关注学习任务关联性

三、设计体现思维进阶性

四、学习任务要有挑战性

五、设计要有合适的支架

      最后朱主任还提醒老师们在设计学程单时要注意时间管理,设计时要充分了解学情进行预设。

  此次活动旨在促进语文学程单的开发与优化,走好新课标的“最后一公里”,进一步加强泉山区小学语文教育的整体水平。活动结束后,老师们纷纷表示这种扎扎实实教研,认认真真研讨的活动让大家受益匪浅,希望能够多多参加此类研讨,切实提高教学能力,积极推进学科发展。

文字:王秀雯

审核:魏    蓓

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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