语文是一门以应用为主的学科，因此就决定了它是一门实践性非常强的学科。尤其是新课程标准颁布后，小学语文教材中出现了专题性的语文综合性学习单元，更加体现了语文学习的综合性和实践性。如五年级语文第三单元是本套教材第一次以单元整组的方式编排的综合性学习单元，编排方式与其他单元有很大的不同，教与学的方式也与其他单元不同。“学习收集资料的基本方法”是本单元的一个语文要素，围绕这个语文要素全册教材前有铺垫，后有巩固，形成一个紧密联系的整体。
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本单元的活动目标有：一、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。二、了解搜集资料的基本方法。三、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。四、能了解一些关于汉字历史和现现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。五、能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的内容开展简单的研究，或者能调查学校、社会，用字不规范的情况，写简单的研究报告。
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五年级开展的这次综合实践活动设计了：组建活动小组，制订活动计划——搜集、整理资料——展示、交流三个阶段。展示环节有猜字谜活动和做汉字文化的手抄报。交流展示的主要目的是让学生分享综合性学习的成果，体验开展本次活动的成就感，同时梳理总结活动经验和方法，为下一阶段活动做准备。
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学生搜集的图画谜资料
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学生自己创造的图画谜
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学生猜字谜现场
在“我爱你，汉字”这一活动板块，则是布置了学科素养类作业——汉字文化手抄报。
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“语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动”。语文综合实践活动对于学生能力的培养、素质的提高有着不可低估的重要意义。它可以激发学生学习语文的兴趣；可以培养学生多方面的能力，开发学生的潜能，帮学生增长知识、开阔视野；还可以促进学生形成正确的世界观，陶冶他们的情操，培养其爱国主义和集体主义精神。
总之，语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，改变了以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式。在以后的教学中我们还会不断创新改进，以取得更好的教学效果。